浅谈小学思想品德教学策略

摘 要：拥有良好品德素养的人不仅可以在今后的道路中走得正确还更容易迈向成功，小学思想品德是一门集理论思想教育与活动实践于一身的指导性学科，教师应运用更多好的方法帮助学生树立正确的德育理念。

关键词：小学生；思想品德；教学方法；教学策略

学生通过这一课程内容的学习，除了可以掌握道德文化中的精髓还可以引导他们驱散学习与生活中可能遭遇的问题与困境，体会生活中的甘苦，感悟外在世界的“善”与“美”。随着新课改教学理念的深入落实，小学思想品德课堂的教学质量得到了很大的提升，但是也有一些无法回避的问题，例如课堂教学内容不够紧凑，理论性知识较多，无法引起学生足够興趣，内容较为单一、枯燥，教学流程过度机械化等问题，笔者仅立足于自身教学实践，就小学思想品德教学策略发表个人认识与看法。

一、 结合教学内容，合理安排教学进度

小学思想品德是一门基础性学科，教师在教学中不应只将一些大道理简单地讲给学生听，而是应该通过更加科学、严谨的规划制定好每节课的教学策略，将本节课的教学内容更有针对性与侧重点地教授给学生，通过互助式学习、参与性学习等方式帮助其搭建个体内部完整的价值认知体系与道德情感态度，使学生从内心深处对社会主义核心价值观产生认同感，而不是单从字面上肤浅地加以理解。作为一名小学教师，在与学生朝夕相处的过程中发现他们受到周围大环境以及攀比风气的影响，会不自觉地产生一些错误的思想认识，为了能够帮助他们更好地学习，我会先在课下系统有序地把本堂课教学的内容以及每一个环节先在脑中过一遍，并针对不足之处加以调整，以此来帮助学生在有限的课上时间最大程度地吸收德育内容。例如，在教学“生活中的各行各业”相关内容时，我先借助多媒体丰富的展现形式，将社会上各个工种需要用到的工作设备通过图片的形式展现在学生面前，请大家来猜一猜哪些行业人员需要用到，学生通过电脑、食品流水线、黑板、牙科器械等设备很快猜到了从业者的工作性质，这样一来迅速将学生的注意力引入到了课本之中，在此基础上我将学生分成不同的小组并在组内展开讨论，分析多媒体设备中所展示的行业特点与行业贡献，并对其进行不同的行业分类，学生就可以通过互动交流将自己对职业的认识表达出来，最后，教师可以对课程内容进行小结，使学生明白工作没有贵贱之分，只要是能够造福社会的职业都是光荣的，也是值得别人尊敬的。由此可见，只有合理地安排好课堂内容，控制好每一个环节的教学时间才能使学生在有限的时间内提升他们的学习效率。

二、 落实课本素材，进行有效课堂延伸

思想品德学科的课程内容更加偏重道德层面，并不涉及过多的学科知识，因此许多教师只是单纯地从课程内容出发进行理论的概述，并未从更深层入手做出有效拓展，其实思想品德课虽然不像语文、数学学科那样可以进行纵向的拓展、延伸，但是仍然可以从经济、历史、文化、政治等多个方面、多个角度入手来开展教学活动。例如，在教学“交通与生活”这一单元时，课本中提到了许多学生非常熟悉的常用交通工具，现如今大部分学生的家庭条件与父辈相比有了很大的提高，这些交通工具大家都有所接触并有所了解，于是我运用思维导图，将生活中经常使用的交通方式分成不同的模块标注出来，接下来请学生自行总结出每种交通工具的优缺点，这样一来学生就可以在脑中搭建出一个完整的交通方式图，并通过查资料、相互交流信息等方式加深对这些交通工具的了解，在此基础上，我请学生通过小组成员分工的方式将每种交通工具的使用频率、对环境有可能造成的污染，以及使用能源等问题进行全面地探究与总结，使学生更加客观地看待交通工具给人类带来便捷的同时，会出现哪些问题以及应对策略，将本课知识内容进行最大限度地延展。

三、 理论结合实际，培养学生德育素养

自教育部门将思想品德课程排入小学基础性学科至今，学生的道德素养得到了显著的提升，广大教师在不断探索与实践的过程中，努力打造高效的小学思想品德课堂。本学科是一门集理论思想教育与活动实践于一身的指导性学科，广大教师可以将思想品德书本素材作为教学载体，将书本中的德育理念与指导精神渗透给学生，并在今后的生活中加以实践。例如，在教学“做个聪明的消费者”相关内容时，我事先在课下给学生布置了一项课下作业，让他们到商场里去关注不同类型消费品的价格特点，并将自己的体会记录在本子上分享给大家，学生根据自己的观察，发现商场中应季商品与反季商品的价格变化很大，品牌服装打折之后的价格与原价差别也较大，此外，团购价格、会员价格购买的商品与正价购买的也存在一定差异，学生通过自己的观察实践，分析并总结了这些商品价格变化的差异和奥妙，学会了更加理性地购买商品，在此基础上，我鼓励大家在购买之前多观察、多比较，并试着去理解父母工作挣钱的不易，做一名聪明的消费者。

概言之，道德教育是一个民族繁荣与发展的基础，作为一名小学教师应明晰自身教学使命，引导学生形成正确的价值观，茁壮成长。

参考文献：

[1] 张兴臣，张传清.新课改下小学思想品德课的生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2017（12）.

[2] 祝祖岗.开放教学空间淡化教育痕迹——小学思想品德开放式教学策略之一[J].中小学教材教学，2003（19）.

作者简介：钟丽容，福建省福安市，福建省福安市逸夫小学。