基于新课改背景下高中数学教学方法的创新分析

摘 要：在新课程改革工作的全面发展与落实的背景下，高中数学教学工作面临着重大的改革，教学方法的创新发展成为了提升教学有效性的主要途径。本文首先对新时期我国高中数学教学活动的发展现状进行了简单概述。随后，分析了在新课程改革背景下，高中数学教学活动的创新发展策略。旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见，共同推动国内教育事业的发展。

关键词：新课改；高中数学；教学情境

一、 引言

随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对我国教育事业，特别是高中阶段数学教学方法创新方面越来越关注。新课程改革工作对国内各个不同阶段的教学活动都具有十分重要的影响，改革工作成果将在不同程度上推动数学教学方法和手段的创新。因此，如何在这一过程中，认真分析高中数学教学活动的发展现状，结合新课标改革创新数学教学方法，是相关领域教职员工的研究重点之一。

二、 高中数学教学工作发展现状

（一） 教学目标不合理：在我国教育教学改革工作逐步深入开展的背景下，仍有部分地区的高中数学教学工作存在目标不明确的问题。部分地区的高级中学将素质教育作为基本的教学目标，但是在实际的教学活动中，素质教育目标对于课堂教学活动和课程发展模式的实际指导作用十分有限。面对高考的压力，素质教育的发展目标无法集中地衡量出学生们的学习成效。家长、学校和学生三方都将更多的注意力放在了学生们应试能力提升方面。实际的教学目标同高中数学素质教育的发展观念存在明显偏差，导致了创新的教学手段和教学方法无法得到全面地推广和落实。

（二） 教学模式较为传统：高中阶段的数学教学活动在升学考试中所占的比例较大，因此，部分地区的高中数学教师采取了较为传统且保守的教学手段，使得教学进度和教学内容为升学考试服务。在传统教学活动的指导下，我国高中阶段学生们参与学习活动较为被动，因此导致了学生们积极性难以被充分地调动起来。甚至还有部分地区的教师在日常教学活动中采取了传统教学模式，但在公开课阶段盲目地运用先进的教学理念，导致了学生们的学习思维难以合理地转换，教学活动的有效性难以得到充分提升。

（三） 教学改革落实不彻底：部分地区的教师并没有深刻地认识到新课程改革的基本要求和实际内涵，因此在对教学方法进行选取的过程中，无法充分有效地结合高中阶段学生们学习和发展的基本需求。教师对新课程教学改革成果落实不到位，导致了在教学活动中，教师对学生们的组织和管理能力不到位。部分教师虽然采用了合作探究、情境教学的方法，但由于教学方法同高中数学教学的基本内容未能有效地联系起来，导致了教学手段的实际应用效果不佳。

三、 新课改背景下高中数学教学方法创新方法

（一） 提升学生的主体地位：通过前文的分析和论述能够得出，在新课程改革成果全面落实的背景下，国内部分地区的高中数学教师在组织教学活动时，仍存在着一些认识上的误区。通过合理地创新教学方法，有利于学生们更好地理解高中数学的各项教学内容，进而达到优化学习效果的目的。例如，我国某地区的高中数学教师在组织课堂教学活动时，充分认识到了新课标对于学生和教师在课堂教学活动中地位的规范标准。当地高中数学教师将学生们放在教学活动的主体地位，引导学生们充分发挥出主观能动性。在实际教学环节中，当地教师首先注重课堂导入环节的有效性。采取趣味性更强的教学导入材料，极大地提升了学生们的学习注意力。其次，正式教学环节中，当地教师还合理地应用了案例教学方法。帮助学生们更加直观和具象地理解教学内容。高中阶段数学教学内容具有较强的逻辑性和抽象性特征。教师通过案例教学的方法，有效地降低了学生们的理解难度。此外，教师在不同的教学环节中，合理地设置了“悬念”，确保学生们能始终保持较强的学习兴趣，与教师持续探索数学教学活动的各项内容。

（二） 构建生活化教学情境：构建生活化的教学情境，可以帮助学生们从生活实际出发，更好地理解数学教学活动的各项理论知识和具体的内容。根据相关领域的调查和研究显示，大部分高中生认为数学学科的知识内容较为抽象，对于实际生活的指导作用并不十分明显，因此在学习活动中，无法充分调动自身的学习兴趣参与学习。针对这一问题，我国某地区的高级中学数学教师在课堂教学环节中，构建了生活化的教学情境。通过此种方式，充分地调动了学生们的学习积极性，引导学生们参与到课堂教学活动中来。当地高中数学教师明确地认识到了在科学技术快速发展的背景下，学生们对信息技术和电脑游戏比较感兴趣。基于此，教师构建了结合电脑游戏的数学教学情境，围绕着人机对话以及电脑程序框图算法，引导学生们自主探究学习，达到了较为明显的教学效果。

（三） 培养学生的探索能力：高中阶段的学生们正处于身心全面发展的关键时期，对于新鲜的事物具有较强的好奇心。针对高中生的此种学习特征，教师们在组织学生们参与教学活动时，需要逐步培养学生们的探索能力，提升学生们的学习能力。例如，我国某地区的高中数学教师在新课标改革工作的背景下，引导学生们在课堂教学活动中，充分发挥出了自己的主观能动性。教师将课堂的主导权交还给学生，引导学生们通过独立思考和主动验证的方法，亲自参与到实践活动中，并得出最终的结果。不仅如此，当地教师还积极引导学生们以团队合作的模式进行学习和探究。教师根据不同学生们的学习特点和发展需求，将班级内部的同学合理地划分为若干学习小组，通过此种形式，让学生们在合作小组当中逐步提升分工合作的能力。以良好的配合方式，提升探究能力。

四、 总结

综上所述，高中阶段的教学活动还是连接我国基礎教育和高等教育活动的关键环节。高中数学的知识存在着较为明显的复杂特征，从事高中数学教学活动的教职员工们需要明确地认识到这一特征，结合高中阶段学生们学习的特点和发展需求，为学生们制定出更加合理有效的教学计划。逐步提升学生们在学习活动中的主体地位，构建贴近学生们实际生活的教学情境，增强学生们的探索能力，促进全面发展。

参考文献：

[1] 熊用兵.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[J].文理导航（中旬），2017（4）：32.

[2] 石磊.论新课改背景下高中数学教学方法与教学改革路径的创新[J].吉林教育，2015（13）：15.

作者简介：陈从明，安徽省天长市，天长市天长中学。