浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

摘 要：时代在发展，微课这种新的教学方式应运而生，在网络时代下微课教学教育应用前景广阔，在这样的时代大背景下如何将微课与高中语文教学结合起来，又如何将微课与语文教学中的难点诗歌鉴赏结合起来？这值得我们深思。笔者将自己关于微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用思考呈现，希望对教学有益。

关键词：微课；语文；诗歌鉴赏

以“见微知著，小课堂大教学”为口号的微课，在网络web2.0时代，具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课是一种革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。对于学生而言，“以小见大，用微课堂带动学生的学习积极性，从小处着手，创建一个真正屬于学生自己的课堂”。微课能更好地满足学生对各学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。特别是随着移动终端和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会在学生中越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

高中语文诗歌鉴赏知识点较多，对学生理解能力的要求较高，我们正好利用微课突出某个知识点或技能点的特点，让学生一个一个的掌握诗歌鉴赏的知识点。

一、 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的意义

《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲：语文》古诗文阅读中鉴赏评价，对能力层级要求是D级，具体内容为（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。要求学生要对阅读材料进行鉴别、赏析和评价，要求学生在对材料充分理解和分析综合的基础上进行作答。诗歌鉴赏题型广泛，学生对题型的把握不能做到全面，传统教学模式教师讲解之后学生如不能及时巩固复习，就满足不了学生答题的需求。而微课基于教学设计思想，使用多媒体技术在5～8分钟就一个诗歌鉴赏的知识点进行针对性的讲解。微课可以帮助学生消化知识点，利用电子存储的特点，学生可以反复研读、揣摩，更利于学生牢固地掌握该知识点，对学生学习诗歌鉴赏具有重要意义。

二、 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的具体运用

高中语文诗歌鉴赏知识点多、题型广泛，可利用微课将知识点细化，化抽象为具体，可最大化地激发学生学习的积极性，避免了越想全面越难做到的尴尬。

微课在高中语文诗歌鉴赏中的运用主要方式有以下几种：（1）PPT版微课。教师事先做好关于诗歌鉴赏某个知识点的PPT，PPT文件主要由文字、图片、动漫和音乐等要素构成，主要把握PPT不可过长，最好控制在5～8分钟，设置时相对简单、便捷，具体制作方法是利用Microsoft office PowerPoint 2010/2013版软件自带的录制旁白并导出为视频的功能，对教学内容进行讲解、演示后导出即为微课。（2）讲授版微课。这种版本的微课主要是教师根据具体讲授的知识点进行拍摄、录制，如果只是教师对着镜头干瘪的讲解，这又回到了传统的课堂模式，所以这样的微课要求教师前期准备工作多一些，事先要准备好讲稿和相对应的小道具（自制道具更优），准备完成之后即可进行拍摄，拍摄之后可用视频剪辑工具进行剪辑，时间也是在5～8分钟。（3）flash版微课，这种版本的微课趣味性更强但是对相关专业技能要求较高，教师可制作相对应的flash再加上知识点的旁白。当然在实际教学过程中，我们可将以上几种微课结合使用。就我自身而言，我更倾向于在高中语文诗歌鉴赏中使用PPT版微课，因为有文字、有讲解，学生不仅可以听还可以看，也便于学生进行相关的记录。

三、 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的示例

新课标人教版语文必修三第二单元为唐代诗歌，这个单元要求我们在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格的解读，提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。

四、 微课与高考题型相结合，具体说明

高中语文诗歌鉴赏教学离不开具体的高考题型，围绕考纲，提高学生鉴赏能力的同时确保学生有应试能力。具体以2016年全国卷三语文试题中《内宴奉诏作》为例。原文“三十年前学六韬①，英名尝得预时髦②。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云③高。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。”诗歌注解相对应为“①六韬：古代兵书。②时髦：指当代俊杰。③阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。”问题有二“1. 诗的颈联又作‘臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。2. 这首诗与辛弃疾的《破阵子 醉里挑灯看剑》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。”要完成相对应的题目，学生必须读懂诗歌，读懂诗歌看题目，看注解，看全诗。第一、教学中制作flash版微课展现年老的诗人在宴会时的场景，酒过三巡之后诗人回忆为国效力、征战沙场的英姿而如今虽然老迈但仍有着驰骋沙场的豪气。教学中学生观看了此微课定能明白诗人的情感；第二、开始答题时注意对题干的分析，第一题“诗的颈联又作‘臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。”通过分析我们知道，这其实是变式的炼字题，教学中制作PPT版微课分析“健”“弱”之别和“明”“昏”之别，始终明确诗人的报国之心；第二题“这首诗与辛弃疾的《破阵子 醉里挑灯看剑》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。”通过分析我们明确此题为对比阅读，教学中制作PPT版微课，微课展现出两首诗的内容及情感，分析其在相似题材下不同的情感。

通过三个微课的教学，学生对诗歌的理解更加深刻，也可把握高考中诗歌鉴赏的相应题型，确保学生有应试的能力。通过微课进行高中语文诗歌鉴赏的教学相较于传统课堂学生有更直观的画面感，更高的积极性和更大的收获。

总之，作为教师来讲不仅要学生有应试能力，还要学生有审美能力，新的教学方式可以将两者很好地结合，我们就可采用这样新的教学方式。时代在发展进步，教学的方式方法也应该发展进步，将来或许有更为先进的教学方式，我们也可好好利用。

作者简介：罗元华，四川省攀枝花市，攀枝花市第七高级中学。