浅析当前农村儿童教育困境及其对策

戴菓

什么是教育？教者，说文解字曰“上所施下所效也”，上位者以身示范，一言一行供下位者模仿和效法；育者，说文解字曰“养子使之作善也”，父母以礼义廉耻育子，使其脱离人的本能，明辨是非分善恶。“教育”一词源自孟子“得天下英才而教育之”，指的是文人志士们追随着老师而居，每日与老师研究学问，吟诗作对，老师对于弟子不仅仅教授学问，也会观察学生的品行，感染和熏陶学生的德行，以教导和培养出君子雅士和治国治术之才。孔子是我国近两千年来最伟大的教育家，他秉承“有教无类”“因材施教”的理念，将教育作为其毕生的事业追求，培养了古代历史上无数著名人物。

不难看出，教育既有知识的教授，也有人格和心灵的抚育。教育之于人，乃是区别于禽兽的根本所在。于社会，教育也如巨大的器皿，给予每个人以完整人格的空间和源泉。从孔子开始，教育就成为一项重要的社会事业，正所谓“传道授业解惑”。科举制以来，教育更是与个人职业发展和阶层跃进紧密相连，成为不可忽视的社会构成，更是社会进步的重要标志。一个国家想要兴盛，没有对教育的重视，是决然不可能的。

一、当前农村儿童教育困境

从19世纪以降，西方现代教育传入中国，以科学知识为主的现代教育体系在我国产生、发展，至今已200余年。中华人民共和国成立后，经济社会的不断发展，为中国教育事业的进步创造了良好条件，特别是改革开放以来，我国教育事业发展迅猛，全国受教育水平不断提高，九年义务教育推行以来，更是极大提升了我国初级教育事业的发展。特别是在广大农村，由于经济社会发展的限制，教育往往被人们所忽视，大部分儿童无法接受完整学校教育，辍学率极高。虽然义务教育实施以来，我国农村儿童受教育水平得到极大提升，入学率、识字率不断提高，辍学率不断降低，教育在农村社会的地位也日益增强，但是我们仍要看到，当前中国农村儿童的教育仍存在许多困境，面临较多问题。

（1）经济困难为主要制约因素。根据2015年我国农村居民家庭年人均收入低于2300元人民币的贫困标准，中国大约有8200万的贫困人口，占全部农村人口的13%。近年来，随着贫困攻坚站的打响，全国贫困人口不断减少，但是经济仍是困扰农村教育的首要因素。虽然义务教育阶段免除了学杂费，许多地区还实行了营养餐计划，但一方面城乡教育质量差距非常大，另一方面因“撤点并校”带来的上学不便，使得人们不得不将孩子送往附近的城镇学习，许多家长甚至租房陪读，导致教育的实际成本越来越高。在这种情况下，一个农村学生的生活费、住宿费和学习及其他费用，每年至少要10000元左右，这对于困难家庭来说是一个相当沉重的负担。尤其是非独生子女家庭，更容易让一些孩子因经济问题而辍学，辍学打工带来的收益远高于读书造成的损耗，因此不少落后地区的中学已经成为受教育水平最高上限。

（2）意识落后为重要因素。在农村，由于经济的落后，有的家长意识不到子女学习的重要性，忽视对孩子读书状况的关注。在他们看来，读书就是识几个字、能算账就行了。而且，多数农村孩子的家长由于家庭生计或者其他原因，对孩子的教育实行“放羊式”教育，即不管不理、任之发展，让孩子的学习随波逐流。甚至，有些家长认为读书读到小学就可以了，多读书没多大用处，还不如早点出来打工，将来多赚点钱补贴家用。这些不良风气不仅影响了孩子的身心成长，而且破坏了农村的读书氛围。

（3）“读书无用论”的蔓延。掌握知识是农村学生“鲤鱼跃龙门”的捷径。曾经“知识改变命运”的信条鼓舞了一代又一代的农村子弟以知识来武装自己，但现在农村读书致贫的现象却层出不穷，教育花费成为城乡居民致贫的首要原因。特别是农村贫困家庭，教育花费是他们的头号家庭开支。现如今，大学生毕业找不到工作、工资收入低等现象比比皆是。根据清华大学中国经济社会数据中心2016年7月26日发布的大学生收入报告，2015年大学应届毕业生的平均初始工资为2719元/月。具体来看，69%的毕业生起薪不到2000元/月，最低为500元；起薪为5000元以上的毕业生仅占3%。读书无法改变命运的论调由此在农村蔓延开来。整个农村社会普遍都不相信知识能够改变命运，农村学生也想尽早辍学踏入社会赚钱，从而影响了农村教育的可持续发展。

二、对 策

针对当前农村教育的困境，本文认为，可以从以下几个方面着手改善。

（1）加大政府资金投入，改善农村办学条件。由于教育经费的不足，严重制约着农村的办学条件，也影响了农村学校的教育质量。为了促进农村教育事业的持续健康快速发展，各级政府应积极落实各项惠农政策，加大资金投入，切实抓好“两免一补”和贫困生救助工作，真正让每个贫困生都享受到均等的教育機会。同时，政府应积极筹措资金，改造危旧校舍，添置图书、体育艺术器材和实验仪器等硬件设备，改善农村的办学条件。

（2）建构优化合理的农村教师队伍是提高农村教育质量的当务之急。在农村基础教育这样一个系统内，作为重要一环的教师队伍成了最薄弱的环节，和农村基础教育系统脱节了，给农村基础教育带来很大的负面影响。因此，解决农村学校教师队伍中存在的问题，建构优化、合理的农村学校教师队伍就成了提高农村学校教育质量的当务之急。

（3）农村教育中，重视农村学生思想的转变也不容忽视。转变农村学生思想，使他们能抵制社会不良风气的影响，使其精神不受错误思想的侵蚀。另外，农村学生大多淳朴、好学、能吃苦，因此应鼓励他们，培养他们的爱国乐学精神，营造有利于学生求知的氛围。我们应该从转变学生及家长的观念入手，深化农村学校的教育内容、教学方法的改革。

（4）增强学生动手实践能力。教育不应只是单纯地传授书本上的知识，还应该结合社会实际，培养农村学生的社会适应能力和实践能力。一是增强实践性教学，培养学生实践能力。学校要多开展多样的教学实践活动与社会实践活动，在实践中丰富学生的感性知识，并提供学生运用知识解决实际问题的机会，培养学生的各种实践能力。二是加强农村学生正确认识自我的意识，从小培养吃苦耐劳精神，改造好逸恶劳思想，使农村学生能够正确定位自己、改造自我。三是理论联系实际，改变过于注重理论学习的学风，要求学生联系实际学习理论、运用理论，培养其对社会变化的敏感度，使他们能够快速、主动地适应社会。

时代在进步，社会在发展，知识越来越成为经济发展不可或缺的条件，成为提高综合竞争力的锐利武器。读书成就未来是大势所趋，读书是每个人一生必不可少的，而读书的价值是无法用经济来衡量的。因此，要尽快消除不利于农村教育的各种不利因素，在农村营造起重教兴学的社会氛围，使农村学生能够安心学习、健康成长。