初中化学问题化作业的设计

2018-08-17李江如

速读·中旬 2018年7期

李江如

摘要：本文以二氧化碳性质方面的内容为例，围绕初中化学学科中的问题化作业设计进行讨论，并对相关内容加以叙述。

关键词：初中化学问题；作业；设计

随着教育改革的深化，初中化学学科在课堂教育理念以及教育实践方面发生了巨大的改变，但在作业设计方面却还有很多不足之处，受到传统教育理念影响，教师还是比较习惯使用题海战术对学生進行训练。而化学作业本身的目的应该是帮助学生预习和复习，在掌握知识的同时实现知识的有效应用，并使教师明确掌握学生的学习情况，从而提升化学教学的科学性和有效性，也正因如此，需要初中化学教师针对相关内容进行深入的研究。

一、浅析问题化作业

（一）问题化作业的基本概念

所谓问题化作业，其实就是从问题入手，由教师精心设计的作业问题，这些问题需要具有一定的层次性和拓展性，且能够将化学内容进行有效的串联，使学生能够在完成作业的过程中，将其中的问题发现和解决，从中获得成就感，使其学习兴趣得到有效的激发，可以主动完成知识的学习与掌握，以此来提升化学教学的质量和效率。

（二）设计问题化主业的要点

在对问题化作业进行设计的过程中，教师要保证作业中的问题群能够贯穿到课程前、中、后的整个阶段当中，阶段不同，问题化作业所要设计的重点也不尽相同，发挥的效果自然也存在一定的差异性，课前的设计，要具有驱动自主学习的作用，而课内设计则要注重导学；课后设计应该强调学习探究，利用问题化作业，对所教学内容进行有效的串联，提升教学内容和作业的系统化，进而提升教学的效果。

二、二氧化碳性质方面的问题化作业设计

（一）课前的作业设计

课前作业的主要目的就是为了对学生的学习自主性进行增强，帮助学生完成知识体系的构建，使其在对学习过程进行体会时，实现学习能力的构建，在对课前内容进行预习的过程中，教师应尽可能的避免一些宽泛、无效的内容设置，例如，对某个单元的内容进行预习等。要对预习的重难点以及目的加以明确，结合单元内容对问题进行精心的设计，使学生能够在预习过程中将目标明确，使其预习效率得到提升。

在对作业进行具体设计时，需要对以下几点保持注意：第一，要注意新旧知识间的联系，避免问题切入点难以把握的情况；第二，要保证问题设计的提示性，要能够提示学生怎样去解决问题，从而对学生产生引导，使其能够通过自主探究完成学习任务；第三，要保证问题设计的层次性，由浅入深、循序渐进，引导学生对知识进行总结和归纳；第四，问题设计应该具有一定的趣味性，使学生的兴趣得到有效的激发，所以，在设计问题的时候可以进行情境创设，或者与学生生活实际相结合。

例如，上节课我们对碳物质进行了学习，知道了不完全燃烧的碳会产生一氧化碳，这种气体是有毒的，而碳在完全燃烧时则会产生二氧化碳，那么它是否有毒呢？

通过此类问题引发学生思考，通过问题当中蕴含的信息，确保了学生预习的针对性，学生带着问题完成作业，可以将各项内容有效的掌握，有利于新课的顺利开展。

（二）课中的作业设计

课堂作业应该注重知识的引导和巩固，要在设计问题作业的过程中对学生的知识与技能加强培养，使学生能够掌握探究的方法。课堂作业的设置主要是利用一个问题进行串联的，教师应该将教学的重难点和疑问点作为出发点，结合教学内容，将问题分成不同的思维深度，从而引导学生理解这些知识。

例如，针对二氧化碳的物理性质进行问题的设置，第一，蜡烛放在烧杯里面为什么会熄灭，这表示二氧化碳具有怎样的性质？第二，为什么烧杯当中的下层蜡烛要比上层蜡烛先熄灭？

让学生动手操作，并进行合作交流，通过实验现象分析，得出相应结论，一是二氧化碳具有不可燃性、其密度比空气大，从而使学生明确掌握二氧化碳的这种物理性质。

（三）课后的作业设计

课后的问题作业设计更注重学习效果的巩固以及内容的扩展，按照学生接收能力对问题进行分层设计，接收能力好的要侧重拓展设计，而接收能力差的应侧重巩固设计，在具体设计中还要注意理论和实践的结合，使学生的知识应用能力得到增强，在设计时，应注重问题的趣味性、反思性、层次性以及开放性。

例如，在试剂瓶当中装入澄清石灰水，在长时间放置以后，会在瓶塞附近产生白色粉末，那么这层粉末是怎样形成的呢？而粉末又是什么呢？

拓展问题如：为什么地窖长时间没有开启时，如果直接进入会造成人的晕厥，如何进行试验设计证明二氧化碳会影响到人的身体健康，怎样才能防止此类问题的发生？

学生在完成此类作业时，能够有效巩固课堂所学，并在巩固知识的同时，对知识进行有效的扩展，而且这种问题趣味性较强，能够使学生积极主动的去寻找解决问题的办法，进而加深对知识的理解，达到相应的教学效果。

三、结语