浅谈数形结合思想在小学计算教学中的应用

华海艳

【摘要】教育体制的深化改革，使现代小学教育融入了更多现代化元素.目前小学计算教学中经常会用到数形结合的教育思想，其在實际教学工作中发挥了重要作用.但部分教师在教学过程中对数形结合的理解也存在一定的偏差，及时进行偏差的矫正才能提升教育质量.本文针对数形结合思想在小学计算教学中的应用意义和作用做出探究.

【关键词】教育理念；抽象思维；数字；结合

现代教育理念不再是单一的理论知识教学，更加侧重于学生解题能力的培养.数形结合作为计算教学的基本思想，能够指导学生正确的将数和形做出转化，有效地解决实际学习过程中所面临的问题.我国著名的数学家华罗庚先生曾对于数形结合的教育观念表示认可，认为数形结合在小学计算教学中具有重要作用.

一、数形结合思想的应用简述

（一）数形结合思想的表现形式

数形结合作为现代教学理念，在小学计算教学中发挥了较大作用.小学生在计算学科的初期学习中存在一定困难，直接进行各类算式的教学模式不容易被小学生深刻记忆，难以充分发挥教学效果.根据相关调研发现，小学生的思维模式更容易接受直观教学的方法.数形结合教学模式是在实际教学过程中，结合教学教具生动地为学生讲解，使其能够在教具的直观演示中明白数与数之间的关系.计算教学中，数具有一定的概括能力，能够对教具进行提炼，以教具形态作为支撑，教会小学生以数来描述教具特点，增强记忆力和转换能力.例如，在“三角形的认识”课程中，可以通过数的特征概括使小学生明白三角形具有的空间概念.

（二）目前数形结合在小学计算教学中的应用误区

现代教学观念和模式的不断更新，使许多新的教学方法开始在小学教学中得以应用.数形结合的思想目前也在逐渐普及过程中被重视起来，小学计算教学方案的探索和实践也开始对数形结合思想展开相关研究，但在实际计算教学应用中一些教师对数形结合的思想核心理解得不够透彻，致使在实际教学过程中产生一定的误区.数形结合的思想目前在我国大部分小学计算教学中都得以应用，在实际解题过程中如果能够正确引用数形结合，学习效率也会随之上升.反之，如果教师对数形结合理解产生偏差也会对学生的学习情况造成一定影响.教师只有不断地加深理解，结合实际情况加以应用，才会提升学生的计算能力，降低学生的学习压力，提升学习效果.

二、数形结合思想在小学计算教学中的应用价值

数形结合在实际教学过程中能够利用相关的教具为学生带来直观感受，使学生形象思维和抽象思维结合，提升学生学习兴趣，活跃学生思维.计算教学中的专业术语较为抽象，学生能够结合教具的形来进行数的计算，使计算过程更加严谨，具有一定的逻辑性，相对于传统的理论教学，教学方式更加灵活，使学生更加生动、灵活地掌握计算知识.

（一）数形结合思想的意义

在小学计算教学过程中，教师可以利用数形结合的思想结合计算教学内容，使小学生能够对所学的知识内容有更深的理解，对计算学科知识能够进行理解变通，使学生在未来的学习过程中降低其所面临的困难.小学生的思维特点决定其对知识的认知方式，较大程度上停留在形象思维的角度上，同时也逐渐地产生抽象思维的能力，数形结合能够有效地将知识在数形之间做出转换，吸引学生兴趣，有效地提升计算能力.

（二）数形结合思想的综合作用

首先，数形结合思想能够加深学生对计算知识的理解能力，便于学生以形象教具联想抽象数字，将抽象知识形象化，实现二者的有效转换.其次，数形结合能够有效地增强小学生的直觉思维能力和发散性思维能力，在实际教学过程中增强感知，学会多个角度分析问题，进行拓展式思考，将知识融会贯通，学会举一反三，极大地增强了学生逻辑思维能力，为学生未来的学习过程打下坚定的基础.

三、数形结合思想在小学计算教学中的实际应用

（一）数形结合思想与其他方法有效结合

目前小学计算类学科的知识存在很多联系，数形结合的思想也并非固定的教学模式，而是能够将多种优秀的教育方法进行综合的思想方法.小学计算教学是一个持续的过程，不断对学生的思维方式和计算能力进行培养.在实际教学过程中，教师应当加强数形结合和其他教学方法的结合应用，全面提升计算教学质量.

（二）对数形结合思想的重要性进行正确认知

对数形结合思想的正确理解，能够有效地防止教师在教学过程中产生偏差.加强学生对数形结合思想的切实理解，并有效加以实际运用、优化解题思路，解决学生学习过程中面对的计算问题，完成规定范围内的计算知识学习.“数形结合百般好，隔离分家万事休”这是华罗庚对于数形结合思想的评价，数形结合能够有效地培养学生计算解题方法，拓宽学生未来学习过程中的计算思路.

四、结语

各种教学思想和方法都是在不断的实践中得以优化.在未来的教学活动中数形结合的思想仍需要教育工作者的不断探索，并加强实际教学活动中的应用.培养学生的综合素质和逻辑思维能力，使学生能够正确的对数形结合加以利用，全面提升小学计算教学工作质量.

【参考文献】

[1]居宏斌.小学数学计算教学中常见的问题及对策[J].新课程学习（基础教育），2010（8）：313.

[2]范玉培.提升小学计算教学的有效性策略[J].成功：中下，2017（12）：214.