新课程标准下高中数学课程教学评价思考

蔡广红

【摘要】教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动.其目的是激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高.在新课程标准下的高中数学教学过程中，教学评价逐渐占据较大的比重，教师们需要总结出教学评价过程中需要遵守的评价原则，进而对自身的教学评价策略进行创新和完善，避免传统教学评价过程中问题.本文将以新课程标准下高中数学课程教学评价思考为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨.

【关键词】高中数学；教学评价；评价原则；评价策略

目前，在高中数学教学过程中，教师进行教学评价的效果并不理想，并呈现出不同的教学问题.所以，教师在进行教学评价改革之前，需要详细地了解和掌握当前数学教学评价中存在的主要问题，遵守相应的评价原则，不断突出数学课程的教学目标，并创新高中数学课堂中的评价策略.教师应通过评价的方式不断激发学生的学习兴趣和积极性，进而提高高中数学课堂的教学质量.

一、了解教学评价的主要问题

在传统高中数学教学评价中主要呈现出以下几个主要的问题：第一，教师在数学教学评价中过于主观.在高中数学课程的教学过程中，教师不能够仅仅依靠自身对学生的印象来完成数学教学评价.教师需要从不同的角度對学生的数学学习情况和生活情况进行了解.例如，增加师生之间的交流、了解学生的内心情感和现实生活中所遇到的问题，或者以其他同学对学生的评价为参考对学生进行客观地评价.教师对学生的了解主要通过数学教学课堂，对学生课下的学习情况缺乏直观的认知，所以在新课程标准下教师需要尽量避免过于主观性的评价.第二，没有构建完善的教学评价体系.教师对学生数学知识的学习情况进行评价的过程中，仅仅依靠一个方面的教学评价不具有整体性.因此，教师需要构建完整的评价体系，应包含多个评价角度对学生进行整体性的评价，进而避免片面的评价对学生的学习情况造成不良的影响.第三，教学评价呈现出随意性的特点.教师进行教学评价并不只是为了完成所谓的教学任务，而是对学生最近的数学学习情况进行总结，总结学生学习的不足之处，进而引导学生具有针对性地学习，进而提高高中数学的教学质量.

二、遵守数学教学的评价原则

在新课程标准下高中数学教学评价需要遵守以下几个原则：第一，教学评价的目标明确.在高中数学教学过程中，一方面需要引导学生对相应的数学知识进行熟练地掌握和运用，另一方面需要促进学生全方位地发展，全面提高学生的数学素养.因此，教师的数学教学评价需要以目标明确为原则，让学生清晰地了解数学课堂的学习目标和任务，引导学生具有目标性地进行学习，提高学生的学习效率.第二，保证学生的课堂主体地位.在新课程标准下，高中数学教学评价将学生的学习方式进行了适当地改变，由传统的被动学习逐渐转变为多方面的主动学习.通过教学评价的方式，引导学生形成自主学习和合作探究的学习习惯，让学生真正成为高中数学教学课堂的主人，不断培养和提高学生的创新和实践意识.第三，确保教学评价内容的有效性.在教学过程中，教师应当根据学生的认知能力，具有针对性地设计数学教学内容，进而提高教学评价的有效性.在高中数学教学评价中，遵守相应的评价原则，将教学评价的使用价值最大化，不断提高数学课堂的教学成效.

三、创新数学教学的评价策略

在高中数学教学过程中，教师需要进行多次教学评价，来及时进行教学情况的反馈，进而实现教学体系的完善.但是，单一的教学评价方式会逐渐降低学生学习的积极性，所以教师需要在教学评价的过程中，采用相应的评价策略，以不同形式、不同角度来完成多样化的教学评价过程.例如，教师可以从学生对数学知识学习的过程进行评价，及时为学生提供其数学知识学习和成长的记录，让学生从自身不断进步的过程中感受到学习的喜悦，进而帮助学生建立对数学知识学习的自信心，最大限度地激发学生学习积极性和动力.同时，以这样教学评价方式，让学生了解自己学习的历程，进而引导学生进行反思和改正，形成一个合适的、科学高效的学习模式和习惯，为学生们以后数学知识的学习打下坚实的基础.除此之外，教师可以引导学生进行自我评价、学生之间进行评价以及家长的评价，从不同的角度对学生的学习情况进行评价，促进学生健康地发展和提高.

总而言之，在高中数学课堂中教学评价会对学生的学习产生潜移默化的影响，教师需要不断加强对教学评价的重视，充分发挥教学评价的重大意义.另外，教师在教学评价的过程中，需要不断转变自身的教学观念，对高中数学课堂的教学改革动向进行详细的了解和分析，进而实现自身教学评价策略的创新和完善，打造高效的高中数学教学课堂.