教学相长，共筑高效课堂

任玉霞

高效的小学语文课堂教学活动是提高小学生语文成绩的重要途径。近年来，为了提高小学生的语文水平，教师不断调整教学策略，虽然取得了不错的成果，但是仍然存在一些问题需要解决。

一、小学语文课堂中存在的问题

（一）课堂气氛不够活跃

目前我国大多数小学校的语文课堂仍旧采取传统的教学模式——填鸭式教学法。在传统的教学方式中，教师把教学重点放在了理论知识的讲解上，忽视了与学生的沟通。教师与学生之间的互动性差导致课堂气氛不够活跃，久而久之，容易使学生失去学习语文的兴趣。而千篇一律的授课方式也限制了学生的个性发展。

（二）师生之间地位不平等

传统的教学方式中，教师占据课堂的主导地位，学生只能扮演被动听课的角色。由于我国人口密集，生源众多，为了普及教育，提高国民素养，应试教育成为社会发展的必然选择。随着时代的发展，企业对于人才的要求越来越高，应试教育逐渐不符合当今社会发展的需要，而应试教育下的师生地位不平等也是小学课堂中亟需解决的问题。

二、实现高效的小学语文课堂教学实践方式

（一）多媒体教学丰富课堂形式

随着科学技术的不断进步，教师的教学方式逐渐走向多样化。越来越多的学校将多媒体教学设备引入课堂辅助教师进行教学，多媒体设备的出现不仅改变并丰富了小学语文课堂形式，而且改变了单一枯燥的授课方式。随着多媒体教学方式的逐渐成熟，教师不仅在进行教学方案的过程中增加了幻灯片课件，而且在课堂上减少了板书的使用频率，节约了课堂时间。以课文《桂林山水》为例，教师可以在上课之前播放事先准备好的视频，让学生通过视频的形式直观地感受桂林的美景。教师在课堂上播放与课文有关的视频不仅可以让学生对课文有一个初步的了解，而且有利于学生集中注意力，激发学生的学习兴趣。多媒体教学不仅有助于丰富小学语文課堂形式，而且可以有效提高小学语文教学的有效性。

（二）分组教学法创新教学模式

俗话说兴趣是学生最好的老师，语文教师需要在日常学习生活中注重培养学生的学习兴趣，把学生的学习态度变被动为主动，变“我要学”为“我想学”。只有增强学生学习的动力，才能够培养学生的学习能力。

由于小学生仍旧处于心智尚未成熟的人生阶段，对于新鲜事物具有强烈的好奇心，教师需要根据学生的心理特点，激发学生的好奇心，改变原有的教学模式，让学生感受到课堂上的新鲜感。分组教学法是教学模式上的一种创新，学生由个体学习转变成合作学习，不仅可以激发学生的好奇心，而且有助于提高学生的学习积极性。教师在上课之前可以将全班学生随机分成若干个小组，每组人数4到6人为宜，教学过程中教师需要引导小组成员相互配合，共同解决问题。同时教师可以增加相应的奖惩模式，激发学生的竞争意识，其目的是提高学生的注意力与学习热情。

三、提升教师专业技能

高效的小学语文课堂教学与教师的素质有着密切的联系。只有教师具备扎实的专业基础，才会将复杂难懂的书面语言转换成通俗易懂的文字，使学生更加容易理解教材，从而提高学生的学习效率，保留他们对语文的学习热情。关于提高教师的专业技能问题，学校可以定期组织语文教师外出进修学习，提高教师的专业水平，增加教师的教学经验。经验丰富、教学质量高的语文教师可以和其他教师分享教学经验，实现学校内部教师的共同进步。只有教师的专业能力过硬，才能有效提高小学语文课堂的教学效率。

四、结论

总而言之，实现高效的小学语文课堂教学需要教师与学生共同配合。教师在提升自身能力的基础上，需要具备足够的耐心，充分了解班级学生的实际情况，并根据学生学习中存在的问题，制订对应的方案，有效提高小学语文课堂教学的有效性。