小学语文教学中进行德育教育的方法刍议

陈梅

【摘 要】作为学校教育，最不可忽视的就是德育教育，德育教育作为教育的重中之重，我们为21世纪培养的新时代学生首先应该是拥有良好的思想品质，近年来，中学生、大学生崇洋媚外，违法乱纪现象屡见不鲜，这说明了什么呢？说明在小学阶段的德育教育基础没有打好，所以要从小学就开始加强这方面的教育，只有拥有稳定的基础，未来才不会人云亦云胡乱跟风，加强思维德育教育不是口号和任务，在德育工作上没有任何一件小事，一点一滴都有可能改变一个孩子一生的命运。

【关键词】语文；教学：德育教育；思想感情

从古至今，我们对语文的理解大都停留在学习语文知识的层面上，其实不然，语文还应该重点培养学生热爱祖国语文的思想感情，在学习知识的基础上，学生还要学会理解和正确的运用博大精深的语文知识，通过对基础知识的学习，加强语感，提高口语能力，当然这只是语文带给我们浅层次的知识，同时语文给我们带来的最重要的一点是要通过语文提高学生的品德修养和审美情操，使学生拥有良好的品质和健全的人格，对于学生而言，学好知识固然重要，但更重要的是拥有良好的品格，所以，德育教育对语文来说是极其重要的内容。德育是语文的主体，语文又是德育的载体，两者之间有着密不可分的联系，二者相互促进，语文是文化的精华，德育又是语文的重中之重，所以，想通过语文教育来促进德育教育是再好不过的办法了。那么，如何让德育教育在语文教学过程中用最好的方式展现在学生的面前呢？下面我们就刍议一下如何将这二者完美地结合到一起。

一、加强学生的爱国情操

根据我们所学习的教材内容，陶冶爱国情操是教学过程中的一重要转折点，要让学生了解我国文化的渊源，且让他们感受我国文化的博大精深，只有亲身体会到中国文化的美好，才能加深对祖国的喜爱之情，但凡是对学生的思想素质有帮助的，有利于教学生学习怎样做人的，因为教学内容原本就具有思想品德教育的成分，所以这些内容都是语文学科思想教育上的重中之重。如今我们接触的小学语文教材内容丰富多彩，图片都是美轮美奂的，每篇课文都体现了文以载道，道以文盖的基本原则。教师在教学中要随时仔细品读课文的内在思想性，使学生由学习技能的提高，直至思想上得到升华。如教学《春天来了》这篇课文时，最开始，通过春天的全景图投影，并且配合一首柔和的音乐，让学生们体会到春天真的就在身边，随后引出课题，并指导学生思考问题，同时重点思考作者从几方面观察春天的美丽景色，要求学生从文章中找出与春有关的词句。伴随着音乐进行朗读课文，学生们的情感会完全融合在课文所描述的情境之中。当学生们对“春天的美景”有了一定的了解后，我又对学生进行提问：“同学们喜欢春天吗？喜欢它的什么呢？大家对春天的了解又有多少呢？”并结合图片让同学们展开讨论，说一说每个人对春天的感受。接下来老师通过学生的回答，继续带大家走进生机勃勃、万物复苏的春天，感受大自然的神奇与奥妙。

二、从美好的感受中培养学生良好的道德素养

对美好的感知能力是人类的基本能力，对美好事物的认识和升华，能够对学生的人格产生影响，从而对学生的道德素养产生潜移默化的影响，例如在《山雨》这篇文章当中，作者描写的，先是听到了雨的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来，用到了“沙啦啦”等美妙的形容词，使得学生对雨充满了无限的遐想，对生活充满了美的感受。生活中从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，老师通过对知识的讲解，对感受的渗透，让学生发现了美，感受到了美所带来的与众不同，进一步提高了学生良好的道德素养。

三、通过图片教学渗透德育教育

积极地引导学生学会欣赏文章中的插图，领会图片的内涵，这样有助于学生把抽象难理解的文章内容形象化，具体化，加深对课文内容的理解。进而培养学生思想上的认识，比如在学习一些平常我们不经常接触的物种时，就可以通过图片，来加深一下对这个陌生物种的了解，加深印象，使学生的心灵感到震撼，例如学习与地球有关的文章时，就要让学生懂得赖以生存的地球对我们的重要性，从而对学生加强德育教育，教导他们爱护环境，人人有责，我们要从一点一滴做起。或者，在我们学习到某个伟大的爱国人物的时候，我们都可以通过插图让学生看见人物形象，加深对任务的认识，然后结合教师的讲解感受中国人民的伟大，从而产生自豪的情感，这对学生的德育教育也是一种无形中的滲透。

四、让德育教育成为一种习惯

要学会培养学生的公民意识和爱国意识，但这不是德育教育的全部内容，德育教育还有一个必不可少的内容，就是行为习惯的养成。要想一个人的行为习惯养成有个良好的开端，就要从低年级阶段开始，低年级是对一个人行为习惯影响最大的一个非常时期。在教学过程中，要充分利用小学语文教材中所出现的有关德育教学的内容，不放过教学中的一点一滴，观察学生的一举一动，提高学生的道德素质和心理素质，对学生进行多方面的教育。很多事物都没有标准答案，知识也是如此，当你面对孩子的回答和你的标准答案不同时，不要急于否定孩子的答案，相反，要肯定孩子的活跃思维，一次看图写话训练的过程中，画面上是一个男孩正在给小树苗浇水，我预先想的答案是“哥哥在浇水”，可有一位学生说“哥哥在种树”，我刚想否定他的答案，说出自己的标准答案。可看看画面感觉这样说也不能算错。我想不能用自己的思维影响孩子的思维，就肯定了他的答案。然后追问：“还可以怎样对图意进行叙述？”学生思维活跃，有的说“小树长高了”，有的说“小树长大了”，还有的说“我和小树一起长”。我很高兴，不仅是因为学生说出了许多与图意相符的答案，更是因为他们具备了一种求异思维的勇气。德育教育从来不是一板一眼的课本教学，它就在老师亲身的教学，学生亲身的体会当中。

五、在总结回顾中延伸德育

我们都知道，要想成就一部好的连续剧最关键就是在“悬念”的设置上，这样才能使主题得到升华、剧情得到延伸，让观众感到意犹未尽！其实教学过程也是如此。例如在《白杨》这篇课文中，能够带给学生震撼的是结尾处：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这种“既奉献了青春又奉献了终身，既奉献了终身又不惜奉献了子孙”的大无畏无私奉献的精神震撼了学生，使学生感受到奉献精神的美好，以及自身所具有的责任和使命。而作为教师，人格魅力都是来源于自身的举止言行、崇高的品德和博爱的心灵。我们想让学生拥有崇高的品格，那么，教师首先要做到人格高尚，因为老师对学生有积极的感召作用，虽然说每个人的人格都不是外在的，但内在的人格魅力总会向外界散发光芒，产生积极的影响，假如说教授知识是必然，那么人格的魅力散发就是源自本能，教师自身的人格魅力有极强的说服力，能起到更生动形象的榜样作用。

结束语

德育教育是语文教学的根本，是语文教学过程中的重中之重。要让德育教育与小学语文教学同步发展，从而加强学生的思想品德教育，这是新时代赋予教育的最神圣的使命，是学校教育工作的永恒主题。总而言之，要让德育教育与语文教育融为一体，不断地提高小学生的德育素质，从而促进学生全面发展。

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