初中英语教学中核心素养的培养
2018-08-15赵红霞
赵红霞
【摘要】初中英语教学中,教师应注重培养学生的核心素养,这不仅可以提高学生英语语言知识水平,而且还可以增强学生的语言运用能力和英语思维能力,同时也可增加课堂教学的趣味性,使学生爱上说英语。本文从“课堂教学和课外延伸阅读及实践相结合”“组织多样的教学活动锻炼学生的口语能力”“实施互动的教学方式培养学生的学习能力”三个方面入手,就初中英语教学中核心素养的培养进行初步的分析与探讨。
【关键词】初中英语;核心素养;英语教学
初中英语教师要注重培养学生的核心素养,即不仅要注重学生英语词汇、语法知识的学习,而且还要提高学生各种软实力,比如,锻炼学生的人际交往能力和语言表达能力等。因此,教师在教学时,要重视学生英语各个方面的素养,使学生能听说、善读写,能够用英语和国际友人熟练地交流,不断促进中国与世界的沟通与联系。
一、课堂教学和课外阅读及实践相结合
在教学过程中,为了提升学生的词汇量,教师应为学生多推荐一些英语课外阅读材料。课外阅读材料可以补充课内的英语教学,从而使学生能够吸收更多的知识。英语教师也要鼓励学生多参加英语实践活动,寻找更多锻炼英语能力的机会。
笔者在讲解《Module 11 body language》这节课时,先向学生发放了关于肢体语言的阅读材料,学生读完课外阅读材料之后,对肢体语言有了大致的了解。笔者开始讲解课文中的肢体语言,这节课主要让学生学习一些新的单词和词组:kiss,smile,nod ones head,shake hands with sb.笔者向学生提问了一个问题:How do you greet foreigners when you meet them? How do Germans/Japanese greet others when they first meet? 学生们纷纷讨论起来,学生们给出了自己的答案——Chinese often shake hands with others,Germans often……在学生学完这节课之后,笔者设计了一个表演活动,两个学生扮演不同国家的人,学生用肢体语言配合口语来表达自己想说的内容。表演的同学运用恰当的体态、表情等来表演内容,其他的同学对他们的表演进行测评。
二、组织多样的教学活动锻炼学生的口语能力
学生英语口语的提高重在练习,教师可以组织多种教学活动来提升学生的口语表达能力,例如,演讲比赛或者让学生进行角色扮演的情景剧,演讲比赛的形式可以让学生“张开嘴”来说英语,有利于提高学生的口语能力,而且可以锻炼学生的心理素质,增大学生的胆量;教师可以根据教学内容的需要,让学生进行角色扮演活动。在角色扮演过程中,需要组员之间密切配合,锻炼小组的团队协作能力。
在这些教学活动中,学生可以得到口语方面的锻炼,不仅增强了自信心,还提升了交际能力。提高学生的英语口语重在练习,在课堂教学中,教师可以组织演讲比赛或让学生进行角色扮演活动,学生在各种教学活动中,可以得到口语方面的锻炼,说英语的自信心会大大增强。这些活动也锻炼了学生的交际能力。
例如,笔者在教《Module 2 my family》这节课时,让学生两个人为一个小组进行角色扮演活动。这节课主要是让学生知道自己家庭成员的英语表达,让学生能够提问和回答家庭方面的英语句子。笔者让一个学生扮演Tony,另一名同学用英语询问tony的家庭成员。两个学生一组进行角色扮演,学生在询问时,用“Is this your sister/brother/aunt/parents?”句型,指示代词this,these,that,those 用来表示人或者事物。两人对话的形式为学生创设了纯英文的情境,组员之间有不明白的问题,可以互相帮助,共同提高英语水平。
例如,笔者在教《Module1 My classmates》这节课时,笔者让学生们进行了演讲比赛。这节课unit 1 nice to meet you 是让初中学生做一个自我介绍,学生们在上课前已经准备了相关的英语材料。在开始演讲之前,笔者对于演讲的内容进行了提示:可以介绍age,name,from,your family,and your hobby……重点是让学生了解自己。学生们听完提示后,又重新组合了下句子,学生们开始逐一上台演讲。大部分学生虽然在演讲时,句子有些语病,但是整体上是比较自信流畅的。有少部分学生胆子比较小,在演讲时忘记句子,笔者在这时加以引导,学生也能顺利地完成演讲。
三、实施互动的教学方式培养学生的学习能力
在英语课堂中,教师要增强学生之间的互动。人们学习英语的目的是为了更好的沟通、交流。教师可以把班级学生分为几个英语学习小组,组员之间可以互相借鉴优势、取长补短。小组学习的形式可以促进学生和其他人的交流,使小组成员共同进步。
笔者在教外研版七年级上册《spring festival》这节课时,先把班级的学生分为5组,让学生讨论春节的习俗。笔者在学生讨论后,向学生提出了一个问题:Do you like spring festival? What will people prepare for spring festival? 第一个组的组长先发言:I like spring festival,my mother cleans the house,shes dusting the furniture and sweeping the floor.第一组的组员进行补充:In spring festival,people usually eat dumplings,my family often visit my uncles and aunts.之后,笔者又提问了其他组关于春节的習俗。在提问的过程中,学生们把春节的习俗总结得很全面。最后,笔者把学生的回答都列在黑板上,学生们更加熟悉了春节习俗的英语表达。
综上所述,初中英语教师要尽可能地为学生创造说英语的机会,教师在教学时,可以举办各种各样的活动。英语也是一门注重积累的学科,只有学生多张口、多实践,学生的英语水平才可以得到提高。教师应探究核心素养的培养方法和途径,创新教学的手段和模式,为社会培养能流利用英语和外国人沟通的高素质人才。
参考文献:
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育, 2016(24):31.