巧妙设计课前导入，打造精彩英语课堂

杨爱彬

【摘要】“良好的开端是成功的一半。”一节精彩高效的英语课堂，课前导入是序幕，是课堂教学的重要环节，它承上启下，温故知新。新课程标准要求英语课堂以学生为主体，以教师为主导，教师努力扮演好导演这个角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的求知兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果。

【关键词】课前导入；英语课堂

我认为，课前导入应该结合上课主题，巧妙设计，在备课时就要有计划地精心准备，提前安排具体内容。课堂一开始就把学生不知不觉的带进话题或语言点，使课堂变得更生动，更丰富、更有趣，对于本节课的重、难点，学生更容易消化与吸收。所以，我经常以从以下几个方面着手进行设计。

一、歌曲导入

课前唱一首英语歌曲能把学生的注意力从课间的嬉笑活动中回归到英语课堂学习中来，欢快的曲调，动感的音乐，能使孩子们较快投入到英语课堂中来。例如唱歌曲good morning，good morning！ Nice to see you. 可以很好的渲染氛围，同时也加强了师生之间的互动。也可以根据话题特点来唱歌，如学天气主题时，可以教学生唱Weather song。也可以“老歌新唱”，利用学生耳熟能详的曲调，把有难度的学习内容利用老的曲调唱出来，既调动了学生学习英语的积极性又有利于学生学习新知。比如在学习动名词running、hopping、skipping、walking、swimming的时候，我教学生用两只老虎的曲调来唱：walking walking，walking walking，hop hop hop， hop hop hop.I like walking，I like walking.How about you？ How about you？教师与学生一起创编英语歌曲，学生会兴趣盎然；随着旋律的起伏变化，在感到轻松、愉悦、满足的同时，产生兴奋情绪，继而产生学习的欲望。一曲之后，学生又进入了很好的学习状态。同时这首歌也完美导入了本节课的新知，这样就达到了事半功倍的效果。

二、Chant导入

Chant不仅能够加强学生的语音语调训练，还可以增大语言的输入量，有利于培养学生的语感，从而扩大学生的词汇量和阅读量。如果在课前让学生运用chant，复习上一节课的旧知识，带出本节课的新知识，使学生语言的习得无形之中在活动中生成，将枯燥的语言项目通过chant变得生动有趣。同时也能把学生的注意力很快转移到英语课堂上来，这样就会让学生在不知不觉中轻松地步入新课内容。

比如在教学上海牛津版Book4 Unit8Trafficrules时，我根据课本中心句Look at the light. Its red. Lets stop. 等句型，编出来朗朗上口节奏感强的chant： Look at the light. /Look at the light. Its red.Its red./Stop， stop， stop Lets stop./首先教师示范学生，拍桌子/拍手/拍桌子的3节拍子，学生操练熟了后，再把green/go， yellow/wait替换进去。学生伴随着手势、节拍，在教师精心设计的chant中不知不觉掌握了语言，还可以鼓励学生大胆创新，让学生以自己独特的方式为chant配以新的节拍，学生操作起来并不困难且表现欲极强，将chant配以动感十足的节奏，让学生的眼、口、耳、和四肢都参与到活动中来，在不断变换的节拍中不厌其烦地操练chant，避免了因语言的重复让学生产生的疲惫感而导致被动接受语言的现象。

三、free talk导入

Free talk，是指课前三到五分钟的自由谈话，是学生用英语自由交谈的时间。教师使用好Free talk，可以有效地加强学生英语口语的训练，培养学生综合运用英语的能力。在这样的环节中，教师的角色是引导者，引导着各种语言活动，引导着说话情景，引导著语言的组织，启发学生思维使学生能与人自由地交谈。Free talk只是整个英语教学过程中的一个环节，不可能也不可以代替英语教学的其他环节。教师应该根据教材特点、学生现有的水平和教学目标确定Free talk的内容和形式，而不应单纯为了“talk”而talk。比如在教学上海牛津版Book8 Unit6 Music时，我首先以PPT介绍我自己的爱好：I like music. I like playing the violin and guitar. I like playing the piano， too. How about you？ What do you like？非常自然与学生进行Free talk，而且把本科知识的重难点都带出了了，起到了事半功倍的效果。对话如下：

T：Do you like music？ S1：Yes， I do./No ，I dont.

T：Can you play the violin？ S2：Yes， I can./No ，I cant.

T：Can you play the guitar？ S3：Yes， I can./No ，I cant.

T：Can you play the piano？ S4：Yes， I can./No ，I cant.

《新课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。”充分利用课前五分钟的时间，围绕与课堂相关的内容，借助各种手段提高学生参与学习的气氛，这一做法，能使到学生情绪激昂，积极踊跃参加，不仅对普遍提高学生的英语听说素有裨益，而且为课堂上学生对新知的构建生成奠定了坚实的基础。所以，把握课前五分课导入，对提高英语教学效果起到积极重要的意义。

参考文献：

[1]徐苹.设计有效课堂活动，打造精彩英语课堂[J].中学生英语旬刊，2014（23）：35-35.

[2]何玉霜.精彩导入，打造高效英语课堂[J].新课程·中学，2013（11）： 100-101.