小学英语听力策略探究

苏凤萍

【摘要】农村小学学生英语听力学习存在众多“先天”缺陷，诸如经济因素、教师水平因素等。我们如何解决呢？可通过激发学生听力兴趣、注重语言知识过关、注意教学方法改进、注重听力技巧培养等方法去解决。

【关键词】小学英语；听力策略；技巧

听、说、读、写是英语教学中的四种基本技能，我们都知道听和说是学习英语的基础，而且“聽”处于最基础、最关键的地位，那么造成听力理解困难的原因是什么呢？如何帮助学生去排除这些听力障碍，掌握学习的技巧，提高学生的听力水平，这些是我们英语教师不得不考虑的问题。

一、影响听力理解的瓶颈

1.农村经济条件差。教学设备少而且简陋， 学生大部分是农村的孩子，他们个人家庭的经济条件差，家长大部分没有能力去帮助孩子，而且除了学校之外，没有语言环境，平时也难利用设备去听去练。

2.语言的差异造成理解上的困难。由于大部分农村孩子存在很大的差异，在脑海中还很难形成英语语言概念，甚至连诸如单词，词组，简单的口语句式的理解都成问题，就别说听力理解了。

3.传统的汉语言教学方式造成的影响。长期以来，我们广大农村地区在课堂上教学汉语言讲究的字、词、句等繁琐的应试教育那一套传统方法，切很少考虑在语速上去考查学生是否合格。而英语则不然，如果语速慢了，实际上就变成了人们所说的“Ch-English”，我们英语教师如果说“Ch-English”学生听力可能没什么问题，但一说English大部分学生听起来都非常困难，更不用说对英语中连读、爆破以及轻重读等语音现象的理解了。

二、激发学生听力兴趣

在教学中，教师需注重学生的听力训练，提高学生的听力水平，让学生听得懂，这非常重要。所以培养学生对听力训练的兴趣不可忽视。

兴趣是成功的动力，是英语教学的生命。因此，教师激发学生对英语听力学习的兴趣，需要根据教学大纲里的具体内容、任务，运用多种多样的方法、手段来激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师需尽量采用学生听得懂的语言来进行英语教学，学生可以通过教师的肢体语言以有表情来理解文本，让学生学习的兴趣增加。同时教师也可以选择一些比较有趣的内容来训练学生，吸引学生的注意力，再进行教学，做对的多表扬，提高他们的兴趣。

学生有了一定的听读基础后，教学中尽可能地创设英语环境，渲染英语气氛。鼓励学生日常生活中经常用英语问候、会谈、交流、互相说听。通过运用产生一种成就感，克服他们心理上障碍，激发他们的兴趣。举办“英语角”、“讲英语故事”、“给故事配音”，组织观看英语影片等丰富多彩的课外活动，提高学生的听力，同进也培养了他们的兴趣。

另外，让学生带着问题去听，带着悬念去听，增强学生听的兴趣。比如在讲故事时，先出示一部分故事的情节，教师在一边讲解一边出示，也可以留下结尾下节课再听，让学生发挥想像，自己编故事的结尾，留下悬念，学生对听故事的兴趣只会越来越浓，这样也达到了听的效果。

三、注重语言知识过关

学生必须掌握一定的语言知识基础，因为语言知识是听力所必须具备的条件之一，它包括语音、词汇和语法。在听力学习的过程中，学生要听音辨音，如果学生的词汇量不够，是很难听懂其意的，这就直接地影响着读和写的能力。因此学生需要认真学好语音，掌握学习的方法和技巧，对提高学生的听力水平至关重要。

四、注意教学方法改进

小学生的听力考试占百分之五十，比重与笔试一样。那么平时做听力训练时，老师可以选择一些内容简单、歌曲旋律轻快、故事有趣的的听力材料，在教学的过程中借助肢体语言或图画，来降低难度，帮助学生理解大意。如果平时教师不注重训练，缺乏正确指导，只能导致学生无法理解每个词、每句话，结果就是听不懂，做不出。再则就是要精心选择合适的教材。听力训练中，选择什么样的材料极为重要。选材，要有针对性和层次性，要有计划的根据学生的水平， 选择的材料最好是由易到难。还要注意材料的内涵，如声音的质量、内容的生动性、语言的规范性等。选择一些情节生动有趣的好文章、好语段制作出的材料，能吸引学生的注意力，提高训练的效果。

五、注重听力技巧培养

教师如何提高学生的听力水平？平时教学中教师注意对学生进行不同层次的训练，采取有效的措施，来提高学生的听力水平。

1.注意力集中，在放听力之前，快速阅读听力题型，选择答案时要有信心，检查时不要轻易改掉第一次的选择。

2.快速阅题时，熟悉题型，掌握答题技巧。常见题型有选择题，看图判断题、选词填空、听问句选答句等。所以在听时一定要懂得抓主题句，听关键词。

3.在听短文是，一般说来，我们可将测试重点归结以下wh疑句所表示的意义上听单名或对话时，对疑问词的一个重点进行测试。所以在听时一定注意关键信息，重点词汇，结合这些信息来得到短文的基本情节和线索。以此来正确做题。

总之，要想提高学生的听力能力，教师应该运用各种各样灵活的教学方法和手段，同时需要教师和学生的共同努力，教师要充分了解学生掌握的基本情况，根据学生现有知识水平，来制定教学计划及方案。其次要激发学生学习的兴趣，课内与课外相结合，这样对于提高学生的听力水平会起到更好的效果。不仅如此，教师还要鼓励学生多听，多练，多开口说英语，加强学生语言知识的传授，指导学生正确有效的听力方法，培养学生良好的听力习惯。

参考文献：

[1]李贤.浅淡小学英语教学中的听力训练[J].教师，2014（15）.