翻转课堂教学模式在高职大学英语教学中的应用研究

高达

【摘要】随着高职大学英语教学改革进程的推进，翻转课堂教学模式的优越性日益突出。如何在高职大学英语中应用翻转课堂教学模式，是当前大学英语教学关注的焦点问题。因此，探索翻转课堂教学模式在高职大学英语中的应用至关重要。本文以翻转课堂教学模式为切入点，在分析高职大学英语教学中应用翻转课堂教学模式的意义的基础上，重点探讨了翻转课堂教学模式在高职大学英语教学中的应用策略，以期指导实践。

【关键词】翻转课堂；教学模式；大学英语；应用策略

一、高职大学英语教学中应用翻转课堂教学模式的意义

高职大学英语教学中应用翻转课堂教学模式的意义，主要表现在三个方面，分别是激发学生学习英语的兴趣、活跃大学英语教学的氛围、提高大学英语的教学水平，其具体内容如下：

1.激发学生学习英语的兴趣。激发学生学习英语的兴趣对高职大学英语教学中应用翻转课堂教学模式具有重要意义。在翻转课堂教学体系中，学习的决定权从教师转移给学生，学生将更多利用多媒体、数字技术等先进设备来构筑现代化交流平台，高职大学生在学习英语的过程中，通过互联网学习丰富的在线课程，还能在网络上与别的同学讨论，学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，使其愿意参与到英语教学课堂当中，无疑将会大大激发学生学习英语的兴趣。

2.活跃大学英语教学的氛围。高职大学英语教学中应用翻转课堂教学模式的意义，还表现在活跃大学英语教学的氛围。相较于传统的高职大学英语教学，翻转课堂下的英语课程将在信息化教学模式的衬托作用下呈现出更加亲和、更加趣味且更具探讨性的特点，这一特点将对活跃大学英语教学的氛围有着积极的促进作用。

3.提高大学英语的教学水平。将翻转课堂教学模式应用到高职大学英语教学中，有利于提高高职大学英语的教学水平。翻转课堂教学模式对教师的要求较高，其颠覆传统的个性化学习，要求教师因材施教，进行差异性备课。行之有效的开展翻转课堂，将确保学生利用数字技术来掌握更为精准，提高大学英语的教学水平。因此，探索翻转课堂教学模式在高职大学英语教学中的应用策略势在必行。

二、翻转课堂教学模式在高职大学英语教学中的应用策略

当前，高职大学英语教学的现状不容客观，还存在着诸多亟待解决的问题，为进一步提高高职大学英语教学的有效性，发挥翻转课堂教学模式的优势，在高职大学英语教学中应用翻转课堂教学模式的策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析：

1.培养学生的自主学习能力。培养学生的自主学习能力是翻转课堂教学模式在高职大学英语教学中的关键。对于大学生而言，翻转课堂教学模式充分肯定了学生学习的主体地位，教师在英语学习过程中主要起引导的作用，培养学生的自主学习能力，让学生逐渐成为学习的主角。对高职大学英语教师而言，在翻转课堂教学模式下，引导和鼓励学生自主学习，可以采取如开展课堂活动，进行课堂互动和视频放映等，让学生形成自主学习的良好习惯。

2.建立科学的教学评价体系。建立科学的教学评价体系是翻转课堂教学在高职大学英语教学中的重要环节。在高职大学英语教学中，科学的教学评价体系对确保教学质量大有裨益，翻转课堂教学模式涉及学生的多个方面，如表达能力、自我管理能力、组织能力等，在构建与翻转课堂相匹配的评价体系时，应结合学生的价值观、态度、情感等方面进行客观评价，增强教学效果。

3.优化英语教师的教学素养。优化英语教师的教学素养是高职大学英语教学中应用翻转课堂教学的有效途径。就目前而言，很多高职大学英语教师，对翻转课堂教学的应用，还不能胜任，不仅需要教师做出精心的准备和细致的观察，需要教师有很充分的知识储备和课堂把控能力，还需要具备一定的视频制作技能，帮助学生主动操作和主动思考。在具体做法上，可以通过定期或不定期的开展对高职大学英语教师的培训，加强教师的翻转课堂教学应用能力，运用全新的模式开展教学。

4.注重因材施教的重要作用。翻转课堂教学模式在高职大学英语教学中的应用，还应注重因材施教的重要作用。对高职大学英语教学而言，翻转课堂教学模式是个性化的教学，教师应针对不同个性、水平和能力的学生来进行恰当的教学活动，因材施教的发挥信息化教学的作用，针对学生的不同特点，有针对性的设计教学目标和教学计划，注重因材施教的重要作用，在具體做法上，如理工科学生的英语学科薄弱，在开展翻转课堂教学时，突出学习重点，简化课堂形式，这样有利于提高高职大学英语教学的有效性。

三、结语

总之，翻转课堂教学模式在高职大学英语教学中的应用是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对高职大学英语教学而言，应用翻转课堂教学模式，应培养学生的自主学习能力、建立科学的教学评价体系、优化英语教师的教学素养、注重因材施教的重要作用，只有这样，才能不断提高翻转课堂教学模式在高职大学英语教学中的应用水平，进而促进高职大学英语教学发展。

参考文献：

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