谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养

李新花

摘 要：自主学习能力的有效培养，既能够凭借意识特性为学生提供学习积极性的渗透平台，促进小学语文整体教学质量的有效提升，更能够基于课文环境和条件为学生提供更加全面的思想渗透平台，使学生整体综合素质体系构建具备效率和质量上的优势，并能确保学生整体思维导向具备先进性的前提，从而确保整体教学质量的有效提升。

关键词：小学语文；自主学习；能力培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.057

一、学生自主学习能力培养的重要性

基于新課改对现有教学体系的综合素质构筑要求，现有小学语文教学环境下，应当针对学生自主学习能力进行有效构建，才能确保整体教学效率和教学质量的有效提升，同时更能够凭借素质提升条件为自身思维体系的有效构建提供知识拓展平台，以使文章内容能够激发学生价值观的构建，更能凭借兴趣激发条件为学生提供广泛的知识获取平台，真正增强学生素质构建效率，有效提升教学质量。其中，在自主学习能力培养过程中，教师应当基于学生个体和课堂教学倾向提供渗透平台，将学生课下时间与课堂时间相互融合，确保有效提升整体教学效率。同时，教师更能够基于课堂环境为后续阅读感悟等条件提供渗透优势，以此真正完善学生的素质能力，并为其构建有效的学习方法提供参照基础，从而真正基于方法为学生知识获取的积极性构建拓展平台。

二、学生自主学习能力培养的方法分析

（一）传统教学理念的转型

在落实小学语文教学过程中，教师应当基于综合素质培养条件为整体知识环境提供渗透渠道，确保整体教学形式和教学内容能够激发学生积极性，这样才能够确保在课堂教学环境中，学生能够积极响应教师的教学思想。其次，在课程创新过程中，应当明确当前教育环境不应采取传统的单方面灌输形式，而应当采用教学主体转移的概念，将课堂环境交给学生自己来处理，这样才能够在课堂氛围和活跃性方面满足素质构建方面的需求，同时基于教师积极的思想引导下，将教学成果落实到学生知识构建环境中。

（二）教学生自主学习的方法

1.查阅字典的方法。在小学语文教学中，基于学生自身知识含量欠缺的状况，教师应当时刻提醒学生去适应字典查阅工具，这样才能够确保在自主学习过程中，具备生僻字理解和知识拓展的前提。

2.学会做读书笔记。在小学语文教学环境中，教师应当清楚课文内容对学生思想构建方面的影响。在学生自主学习过程中，应当基于学生在课文理解方面进行描述，既能够有效巩固学生自身阅读理解的深刻性，更能加强学生文字表达能力，为后续语文课堂知识的有效贯彻搭建好积极发展的基础。

3.落实审题分析工作。在课文自主学习过程中，基于文章内容和题材，学生应当掌握完善的审题方式，这样才能够确保整体分析工作落实得细致、全面，并能够为后续思想素质体系构建打下扎实基础。例如，基于小学语文人教版六年级上学期《我的战友邱少云》一文，在审题过程中，学生应当弄清课文内主人公为什么在烈火熊熊的环境中没有挣扎，这样才能将积极的精神贯彻到学生自身的思想构建中。

4.落实课后总结分析。在课堂教学工作落实之后，为巩固学生自身知识获取的稳定性，教师应当提供课后总结分析的途径，这样才能确保整体教学内容能够被全面分析贯彻，同时更能促进学生的思维创新能力，以便在后续课文内容方面有更深刻的理解。例如，学生能够通过再次阅读《一夜的工作》，理解周总理忘我的工作精神，通过细节描写更能够深入体会总理的人格魅力。教师可以通过引导，为学生提供课后作业，从而真正培养和落实学生自主学习和思考的惯性。

（三）激发学生的质疑精神

在落实自主学习培养过程中，教师仅能够按照常规教学方式和理念渗透渠道为学生提供知识渗透条件。但基于当前教育体系对学生自身综合素质引导方面的要求，往往需要学生自身具备创新和深入思考的精神，才能确保整体工作落实完善。例如，在《田忌赛马》一文中，学生可以通过内容转折和故事描写场景进行分析，针对田忌更换竞赛马匹这一举措，提出他为什么能想到这个办法。此类问题往往不是课堂教师能及时回复的类型，学生则能凭借这个问题分析整个故事核心和数据对比理念，这样便能有效提升学生自身的素质构建优势，并在相关科目环境中，具备知识拓展的平台渠道。

（四）激发学生学习兴趣

教师在教学过程当中，要注意激发学生的学习兴趣，善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，或稍作改编、或拓展延伸，让学生在兴趣中学习。教师应引导学生积极参加丰富多彩的语文课外活动，培养他们阅读、观察、思考、写作的兴趣和良好习惯。在教学过程中，教师对学生阅读中独到的发现、见解与评价给予积极的肯定。教师赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，培养学生的创造性品格及创新精神，还能促进师生交流情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。

（五）通过自主阅读增强情感渗透

作为小学语文教师，要善于鼓励学生大胆接触课题，大胆思考，积极质疑，发现问题就要问，带着问题去阅读文本，自己寻找答案，完成具有情感特色的阅读体验。让学生充分感受文章所要表达的意境，使其通过阅读美妙的语言，享受阅读带来的兴趣。当学生完成教师提出来的问题之后，还应让学生自己提出有联系的问题，培养学生养成良好的质疑习惯以及自主学习的能力。

三、结语

在落实自主学习能力培养过程中，教师应当清楚自主培养在当前综合素质构建环境中的积极性，才能确保在实际教学职能开展期间，为学生环境提供相对完善的参考条件，并在此基础上巩固学生思维构筑的先进性，使思维导向满足人才素质构筑的基础要求。故而，在论述自主学习培养方法时，应当明确自主学习的核心因素，这样才能够确保整体教学质量的有效提升。

参考文献：

[1] 赵雨峰.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].考试周刊，2016（98）.

[2] 陈通.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊）， 2016（8）.

[3] 杨学贤，赵勇.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2016（35）.