用微课绽放小学美术教学的新精彩

刘文娜

摘 要：微课是针对教学中某一问题或知识点展开的视频教学，属于新型的教学模式，具有新颖以及不受时间与空间限制等特点，学生随时随地可以进行观看与学习，极大地满足了学生的认知需求，为构建主动学习模式提供了可能。因此，在小学美术教学中，我们要根据教学实际需要灵活应用微课，从而打造精彩的美术教学。

关键词：小学美术；微课；应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.101

实践证明，通过微课教学，可以节省课堂时间，拉近学生与知识的距离，有效培养学生的审美能力和绘画能力，对学生现有知识容量进行补充和拓展，满足学生的个性化发展需求。因此，在小学美术教学中，教师要合理应用微课，从而绽放美术教学的魅力。

一、微课教学的特点

其一，微课教学具有较强的明确性，微课教学的目的在于突出重点和难点，具有较强的指向性和目的性，一般来说，微课视频中的内容都是针对某一知识点而展开的，呈现方式丰富多彩，语言讲解精简凝练，充分体现了“微”的特点；其二，微课时间较短，内容精悍，就有短小精悍的特点，这种教学模式改变了传统教学冗长烦琐的教学弊端，能够在短时间内对所学知识进行汇总和浓缩，为学生提供更多的训练与巩固知识的机会；其三，教学资源非常丰富，借助微课教学可以对很多教学资源进行整合，将知识融入图文并茂的视频中，便于吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生在寓教于乐中完成学习任务，最大限度地满足学生的个性化需求；其四，微课具有较强的互动性，教师能够在较短的时间内完成视频录制，然后利用多媒体设备进行播放，学生也可以根据自己的学习需求自主下载反复观看，还可以与制作者进行互动交流，提出自己的问题或反馈问题，从而达到提升学生学习效率的目的。

二、微课在小学美术教学中的具体应用

（一）应用微课有效拓展美术知识

小学美术教材中的很多知识，都可以通过从网络上下载等方式，搜集一些与教材内容相关的拓展知识，再制作成微课，从而让学生进一步感受美术魅力，激发学生学习积极性。但微课时间较短，一般不超过十分钟，所以要想在这么短的时间内充分发挥微课的引导作用，就一定要做到言简意赅、一语中的，不能拖泥带水、词不达意。只有通过简洁明了的方式呈现知识，才能真正符合学生的年龄特征和学习需求，并很好地体现教师的教学能力。例如，在教学“凡·高的星夜”时，就可以给学生们补充一下凡·高生平事迹的材料，通过微课展示，从而让学生们对凡·高有一定的认识，从而也提高学生对作品的理解。此外，小学美术教学注重培养学生的审美意识，所以在利用微课实施教学时，应充分利用微课优势培养学生的审美情趣。教师可以借助网络搜集优秀的艺术作品，让学生感受艺术的魅力，还可以在微课中展示优秀作品，让学生利用移动设备随时观看，在不知不觉中提高学生的审美水平。

（二）利用微课引导学生自主学习

作为美术教师，应结合小学生的身心发育特点和认知规律灵活设计微课视频，精心选择微课内容，引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力，让学生充分体会学习美术知识的乐趣。微课一般时间较短，符合小学生的认知规律，而且内容形式丰富多彩，对知识的讲解具有较强的针对性，可以满足学生的学习需求。同时，教师可以在学生观看微课的过程中，对学生进行仔细观察，根据学生的表情推断学生对这一部分内容的掌握情况。此外，教师应加强传统教学模式和微课的有机结合，利用微课解决重点和难点，如果遇到学生难以理解的问题，例如，在教学“绘画中的透视现象”时，可以采用重复播放、慢放、回放等方式，加深学生对本课知识的印象，带领学生一起经历知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，促进学生的全面发展。此外，对于课堂上学生掌握不了的知识，还可以把微课放到班级空间里，让学生在课外进行自主的学习，从而提高学习效果。

（三）利用微课开展个性化的教学

因为学生具有个性化与差异性，所以他们对知识的理解与接受能力各不相同。在传统教学中，很少有教师关注到学生的个体差异性，而运用微课教学则可以很好地弥补这一不足。因为微课以视频为教学载体，学生可以根据自身需求学习相关知识，还可以针对自身对知识的掌握程度选择慢放、回放、重复观看等，真正实现了个性化教学，提高了分层教学效率，让每一位学生都能跟上教学进度。理解能力较强的学生也许看一遍即可，而理解能力稍差的学生则可以反复观看和学习，直到学会为止，不但节省了课堂时间，而且减轻了教师的教学负担，提高了学生的学习效率。

（四）利用微课进行有效归纳总结

当学生通过合作探究方式完成作品之后，教师要针对学生的作品展开赏析活动，采用多样化评价模式，如教师评价、学生互评和自评等，让每一位学生都进行深入思考，并体会成功的乐趣。例如，在教学之前，教师可以针对学生的年龄特点，用微课分别播放一部冷色调和一部暖色调的动画片，当学生观看之后，让学生谈一谈自己的观后感，鼓励学生互动交流，相互讨论看完动画片的感受，还可以鼓励学生说一下自己的认知难点，然后由教师进行有针对性的讲解，提高课堂教学效率。评价活动结束后，教师还可以引入微课带领学生再一次梳理学习内容，鼓励学生对本课重点与难点进行讲解，并采用激励方式调动学生积极性，如：你的设计太棒了，你对头饰设计有什么想法？能否与大家一起分享一下？通过激励性的语言促使学生积极参与课堂讨论，激发学生的参与热情。

总之，在小学美术教学中，美术教师应注重微课与传统教学模式的有机结合，弥补传统教学的不足之处，激发学生的学习兴趣，提高学生的綜合素质。

参考文献：

[1] 徐翠锋，郭庆.论微课与传统教学的有效融合[J].职业时空，2014（1）.

[2] 习惠.让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015（19）.