普通高中如何高效开展足球模块教学

薛积东

摘 要：新课程教育改革推动了高中足球教学的发展和进步。然而，受应试教育的影响，教师往往过度关注学生的成绩，无法提升学生的综合素养。教师要积极思考新的教学模式，采用并优化足球模块教学，合理设置足球规则，改革与更新单元教学的过程结构，在足球模块教学中运用分解法和完整法、练习法、讲解法与示范法。

关键词：普通高中；足球模块教学；现状；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.097

高中模块足球教学主要是指引导教师和学生完成足球学习任务的一种教学方法。该教学方法能够适用于足球教学，让教师更好地进行教学。同时，在体育教学中合理运用该教学方法，会逐渐提升高中足球教学的质量。让学生在身体得到锻炼的同时，拥有愉悦的心情。现阶段，高中教育变得越来越重要。教师在实际进行足球教学的过程中应该积极关注学生的身体发展状况，随之根据学生的身心发展制定出针对性的模块教学。

一、高中足球模块教学的现状

通常情况下，高中体育教师在实际进行教学的过程中经常会受到应试教育思想的影响。在这样的背景下，往往很多体育教师过分关注学生的体育学习成绩。比如，在实际教学中学生成绩高就代表着教学任务的有效完成。这样的理念是不对的。在这个教学的过程中教师完全忽视了学生的身体机能。这样就导致高中体育教学失去了价值和意义。但是，高中是学生成长和发展的关键时期。高中学生比较喜爱足球运动。在这样的情况下，学生参与足球运动就会逐渐提升学生的身心发展，让学生的身体机能更加健康[1]。然而，高中体育足球教学中并没有形成一个比较完整的教学体系，导致高中足球教学失去了意义。很多学生的知识基础比较薄弱，不能有效地学习足球。这样，学生的学习兴趣便随之降低。因此，在现阶段高中足球教学便应该积极创建良好的教学方法。

二、优化高中足球模块教学的策略

（一）合理设置足球规则

一般来说，正规足球的规则存在一定的复杂性，这样学生学习起来会存在很大的难度。在这样的情况下，教师在实际进行足球模块教学的过程中便应该重点关注学生的实际学习情况。比如，教师可以把学生分为5人足球组。这样，教师在正式组织比赛的时候，就可以根据实际情况制定规则。教师可以让技术水平高一些的学生和一般的学生进行比赛。这样的比赛形式便应该转变评分标准。这样，才会保证两队之间不会存在很大的分差。同时，这样的形式还能够在一定程度上提升技术水平一般的学生的信心，为这些学生提供一些动力支持。另外，全班学生在积极参与的情况下，就会让每一个学生都体会到足球运动的乐趣。在这里，值得教师关注的一点就是，教师在实际对学生进行足球技能训练的过程中，应该让学生针对基础动作进行有效训练。这样，就会让学生的动作更加规范。教师还需引导学生学以致用，在掌握理论知识的同时，学会实践[2]。

（二）改革与更新单元教学的过程结构

在以往的高中足球教学中，教师经常会运用体操和田径的规则。比如足球教学的总的过程便是基本技术学习、应用和比赛。但是，从当前的发展情况来看，我国高中足球教学并没有呈现出良好的教学效果。经过我们详细的调查和分析，主要是因为学生在实际学习的过程中并没有产生积极的学习兴趣。这样，学生并不会针对自身的实际学习效果进行重点分析。加之教师的教学方法比较单一、陈旧，最终呈现的教学效果便不是十分明显。因此，教师在实际进行足球教学的过程中便应该积极关注学生的实际学习状况，让学生在学习中把理论知识与实际操作进行有效结合。这样，学生就能够在实际练习中放松身心，也会促进学生的全面发展[3]。

（三）在足球模块教学中运用的教学方法

1.分解法和完整法

一般来说，分解法主要是指教师在进行足球教学的过程中，把比较复杂的动作简化和分解成几个比较简单的动作，这样就可以增加学生的学习兴趣，形成高效的教学效果。比如，教师在实际教学的过程中就可以把动作分为助跑、支撑、摆腿、踢球等。教师教学射门这一动作时，可以把动作进行合理的分解。随之，教师把分解的动作让学生进行重点训练。这样，才会逐渐提升高中足球模块教学的质量。

2.练习法

练习法主要是指学生在具体实践的过程中，对技术和战术方法进行重点演示。因此，教师在实际进行足球教学的过程中应该积极关注多种教学方法，并在此基础上找出多种教学方法。在此基础上，学生的足球技能不仅能够得到提升，还能够在一定程度上培养学生的战略意识。通常情况下，教师在实际教学的过程中就可以运用竞赛练习的方式。这样，就会提升学生学习足球的积极性和主动性，让学生的足球兴趣更加强烈。教师还可以运用对抗的练习方法，这样就能够让学生在实际训练的过程中扎实地掌握技术，形成良好的防守技能。

3.讲解法与示范法

通常情况下，讲解法就是教师在实际教学的过程中运用语言把足球的相关动作描述出来。这样，学生就会在教师的讲述下对足球学习有一个全新的认识。随之，教师再运用示范法，向学生展示出基本动作。这样动作和语言相互结合的方式就提升了高中足球教学的效率和质量。在教师的示范下，学生心中就会有一个大致的动作印象，经过练习就能够提高自身对足球学习的认识。同时，值得教师关注的是在进行技能讲解的过程中应该关注教学的重点，保证语言的简洁，让学生简单明了。

综上所述，在高中教学中重点关注足球教学具有重要意义。教师在实际教学的过程中想要提升学生的学习效果，应该合理运用模块教学方法，让学生在接受教师引导和帮助的情况下，对足球运动产生浓厚的兴趣。教师可以在足球教学中运用分解等教学手段，让学生接触轻松的教学氛围。随之，教师还可以适当变更足球比赛规则，提升学生学习乐趣。

参考文献：

[1] 陳晓峰.高中足球模块化教学有效性研究[J].新课程（下），2017（6）.

[2] 屈自德.高中生不愿意主动参与田径项目教学活动的原因分析及对策探讨[J].青少年体育，2016（7）：79.

[3] 杨延峰.刍议高中足球模块教学问题生成及回应策略[J].学周刊，2016（4）：202.