浅谈新课程改革下农村英语教育

张帆

[摘 要]在新课程改革下，我们应采用新的教学方法来适应新课改。新教法重点在于正确认识新课改理念，把课堂还给学生。培养学生实际应用英语的能力与自主学习英语的能力。在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生乐于接受和掌握课堂内容。

[关键词] 英语教育； 自主学习；情景教学；直观语言；教材处理

一、充分发挥学生的主体作用

1 .坚持情景教学

在课文教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，就能使学生自然而然地产生用英语表达思想感情的需要，就会无拘无束地使用语言，他们的语言交际能力就能逐步得到提高，在创设的语言情景中组织学生听说训练，学生会感到所学英语的真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻。创设语言情景还能使课堂生动活泼，从而使课文教学取得良好的效果。所谓“情景”是指具体场合的情形或景象。一般分视觉情景和听觉情景两类，我们可以采用投影、图片、实物，教师的表情手势、表演动作、课文教学中使用的录音，教师富有感情的声音，表演课文时人物不同的声音等手段来达到情景教学的目的。

2 .利用直观语言来教学

教师授课时所讲的英语，可以借助手势、表情、动作相配合，使语言形象化，易于理解、记忆。抽象语言也可以借助实物、图片、简笔画，让语言和实物之间建立直接的关系，达到语言直观，用教室里所有的人和物 -- 教师、学生、（男孩、女孩、少先队员、共青团员）人的服装、鞋、帽、书、文具、桌子、椅子、黑板、门、窗、地板以及清洁具等。此外，学生、教师的高矮、肥瘦、动作等等的一切，都可以用来达到语言直观，例：教 tall 、 short 抽象意义单词时，在班上的学生中选两位学生，一个是班上最高的，一个是班上最矮的，可以介绍， LiMing is tall ， WangHai is short 。

“实物”使语言直观，学生学得轻松、容易，而且更加主动积极，兴趣盎然，最大的优点首先是使学生把词汇的音、形、义三者直接联系起来，减少了母语这一中介环节，不仅有利于记忆，而且能够培养学生用英语思考英语。

3 .培养学生学习英语的兴趣

兴趣是指个体积极认识，探究某种事物，从事某种活动的心理倾向，有调查表明，兴趣比智力对学生成功与失败的影响更大些。兴趣对成功的影响占 25% ，而智力只占 15% 。固此在培养学生口语的过程中，必须考虑兴趣的影响。兴趣是学生学习的内在动力，对正在进行的活动有推动作用，如同一个学生对于英语口语有浓厚的兴趣，就可以使他更加积极地主动开口讲英语，从练习中达到熟练流利自由地用英语表达自己的思想。同时，兴趣对智力的发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。正因为兴趣可以在实践活动中后天形成，所以我们可以培养。教师要尽量创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语教学，也引发学生对英语的兴趣，讲句型、单词时，可以一边讲一边呈现实物、模型、图表、图解、图片、简笔画等。不仅能改进教师的课堂教学，也能促进学生课堂活动，提高、巩固、激发学生的兴趣。

二、加强课堂教学研究与实践，提高课堂教学效率

加强课堂教学研究与实践、提高课堂教学效率是一个老生常谈的话题，也是一个永恒的话题。在现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。对于农村小学来说，提高课堂教学效率显得尤为重要。原因是：农村小学的英语教师工作量大，有的甚至兼任其他学科；英语课时量少，未能保证每天都有英语课；班级人数偏多，学生差异大等等。笔者以为，要提高农村小学的课堂教学水平，要处理好以下几个主要问题：

1.理念与方法

理念决定教学的方向，决定教师的教学价值取向。当前的英语课堂，应坚持贯彻新课程所倡导的新理念，努力培养学生的英语综合运用能力，也就是把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识有机融合成一个整体，并使其整体滚动发展。农村小学英语教师要具备这种新的理念，就要坚持新课程倡导的活动教学法为主的课堂教学模式。值得注意的是，活动不是活跃课堂的“调味品”，而是培养学生英语综合能力的有效手段。在教学中怎样让活动教学真正体现它的作用与价值？笔者认为：首先，要把教材活化为生活实际，把教学过程活化为交际过程，还要活化学生的主体意识；第二，要分清活动的类型，也即呈现活动、练习活动与交际活动，以便确定具体方法；第三，要考虑到学生的实际水平和身心特点，从他们的实际出发设计难易适度的任务活动；第四，要不断创新活动形式，激发学生参与活动的积极性。

2.教材处理

英语教材承载着丰富的英语信息，但我们不能向学生灌输信息；相反，应创设情景，让学生主动地接受信息。教师要根据新课程的新理念与新方法创造性地把教材内容激活起来，还原为活生生的交际现实，让学生在富有情趣的交际中领会、接受教材信息。否则，我们会把生动活泼的语言变得索然无味。在农村中小学，由于受各种条件的制约，还存在着“教教材”的倾向。

例如：在活动中学习，大力提倡学生在参与、探究、体验、主动、创新、合作中学到知识。新教材中有相当多的活动，如： Work alone ， Listen and follow ； Read and say ； Listen ， read and understand 等。还有 Group work ， Pair work 。教师应根据这些学习材料，组织丰富的活动和布置一定的任务，来帮助学生发展学习能力。而不是把书本知识原原本本地传授给学生。简而言之，很多时候，教师只是点到为止，让學生亲身活动中不知不觉学到知识。例： Topic1 How do you go to school ？ 教师可以点下 how 可以对交通方式提问。重点就放在组织活动上。可以有以下一些活动。

1.学生两人一组表演对话：

A ： How do you usually go to school ？

B ： I usually go to school by bike 。 How about you ？

A ： I usually walk to school 。

2 .分组活动，谈论自己早晨以何种交通方式来上学。

3.双人活动。展示不同的交通工具图片进行问答： How do you usually ， come to school ？

例如： on foot ， by bike ， by bus ， by car ， by train ， by subway ， by boat/ship ， by air/plane 。

4.让学生做一个调查报告，调查全班同学：“ How do you usually go to school ？”按人数从多到少列成表格，向大家汇报。 There are fifteen students to go to school by bike in our class …

如何有效地提高农村初中学英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨。在今后的教学中，我们还有很长的一条路要走，虽然这条路充满了压力与挑战，但我会坚持不断学习总结，为新课改做出自己的一份绵薄之力。