论如何提高小学英语的学习效率

袁浩丹

摘 要：小学英语作为学生学习英语的启蒙阶段，教师要积极主动地转化学生消极的学习心理，激发学生学习英语的兴趣，增强其学习的主动性和积极性，促使其想学、乐学。这不仅能提高教师的教学效率，还能提高学生英语学习的效率。文章从积极转化学生的消极心理、课堂教学环境和活动促进学习效率提高两大方面，详细分析和研究如何提高小学英语的学习效率问题。

关键词：小学英语；学习效率；学习兴趣；积极主动

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.049

在学生英语学习的启蒙阶段，优秀课堂教学是引导学生入门的关键。在教学中，不仅要教授学生学习知识，还要落实对学生学习兴趣的培养以及学习积极性和主动性的激发。当学生对教师讲授的知识感兴趣且能以积极、主动的心态去学习时，就能有效提高学生的学习效率。

一、积极转化学生消极的学习心理

学生的学习过程都会伴随着一种或多种心理活动。因此，无论是知识的讲授还是学习兴趣的激发都需要考虑到学生的心理状态。小学阶段的学生在学习英语的过程中主要会产生以下几种消极心理。

（一）畏难心理

畏难心理是一种恐惧困难的心理状态，在英语学习上具体表现为无意识夸大学习英语的难度，缺乏面对困难的勇气和不积极主动地解决在学习上遇到的困难等。为转化这种消极心理，教师应积极主动地引导学生正确看待自己遇到的困难，给予学生充分的肯定，重视学生每一个成功，真诚地分享学生战胜困难后的喜悦。

（二）焦虑心理

焦虑心理是由紧张、烦恼、恐惧、焦急等交织而成的复杂心理状态，主要表现在学习时心神不宁、惶恐急躁、注意力难以集中等。转化方法有，多鼓励学生，提高学生的自信心；全面认识产生焦虑心理的原因，对可以改变的主要因素进行调控，从而减轻焦虑的心理状态。例如：对学习目标的调控、对学习难度的调控、对奖惩的调控等。

（三）抵触心理

抵触心理是当受到强烈刺激或挫折打击后才会体现的一种自我防御机制。抵触心理在学习上常表现为学习没有意义，找不到价值感，对学习完全没有兴趣等。转化方法有，尊重学生，正确看待以及处理学生表现出来的问题，提高学生的成就动机和自我效能感等。

二、课堂教学环境和活动促进学习效率的提高

教师在教育教学时，除了要积极主动地分析和处理学生消极的心理因素外，还要用优秀的课堂教学环境和多彩的教学活动促进学生英语学习效率的提高。因此，在布置教室、营造课堂氛围、选择教学方法、设计教学过程等问题上，要以学生为中心。要利用课堂教学活动激发学生学习英语的兴趣、积极性和主动性，才能从根本上改善英语教学的氛围，提高英语教学效率，进而提高学生学习英语的效率。

（一）制定合理的教学目标，提高学生参与课堂活动的积极性

教学目标是教学活动的主要依据，教学活动始终是围绕着教学目标而展开的。在《英语课程标准（2011年版）》中提出的建议之一就是“教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求”。因此，在制定教学目标时，教师应充分考虑学生的个体差异，把握好学生的“最近发展区”，制定合适的目标，激发学生主动参与教学活动。

（二）利用情境教学法，唤起学生的学习兴趣

情境教学主要是以案例或情境为载体，运用实物演示情境、角色扮演情境、语言描绘情境等方法，将学生引入一定的情境之中，使教学变得更为具体，能促进学生更深刻地理解和掌握教材，从而降低语言的理解难度，并能激发学生学习和练习的情绪和情感的体验，有助于学习效率的提高。

（三）创设问题情境，激发学生参与课堂活动的欲望

学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到不断地发展。因此，在创设问题情境时，教师要选准问题的切入点，激发学生学习的欲望，引导学生积极探求、深入思考，最终解决问题。在这个过程中，学生的认知将按认知规律有序进行，逐步地解决问题，既学习了知识，又掌握了学习的方法，还形成了思维能力，重要的是还在解决问题的过程中获得了积极的情感体验。

（四）精心设计课堂教学活动，维持学生主动参与的积极性

《英语课程标准（2011年版）》提倡教师创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生的综合语言运用能力。由此可知，要想学会运用语言，就必须进行大量的语言实践。因此，教师要坚持以活动作为课堂教学的主要形式。在设计教学活动时，教师要注意活动是否有明确的交流目的与意义。教学活动不仅仅是简单地调节课堂氛围，还必须与教学内容有机地结合在一起，把学生所学的知识运用到活动之中，达到学以致用的效果。在小学阶段，学生有意注意的时间较短，所以教师要组织形式多样的、操作性强的、有意义的课堂教学活动。在展开活动时，教师还要为学生们创造参与活动的机会，让学生都能乐在其中。

（五）营造和谐的英语课堂教学氛围，创设良好的课堂环境

教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”由此可知，课堂教学氛围和环境在教育教学中的重要性。只有教师为学生营造了和谐安全的课堂氛围，创设良好的课堂环境，师生之间才能形成相互尊重、理解、合作的人际关系，学生才愿意积极主动地参与到课堂学习与活动中来。

总之，要想实实在在地提高小学英语学习的效率，教师在教育教学时就要积极主动地转化学生在学习上的消极心理，更要注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的积极性和主动性，良好的课堂教学环境和有效的课堂教学活动是提高学生英语学习效率的重要保证。

参考文献：

[1] 郭黎岩等.小学生心理健康与辅导[M] .北京：高等教育出版社，2014.

[2] 李文岩等.小学英语教学研究[M]. 北京：首都师范大学出版社，2004.

[3] 樊永仙.英語教学理论探讨与实践应用[M]. 北京：冶金工业出版社，2009.