小学生应从古诗词中学点什么

霍威

摘 要：随着部编小学语文教材的推广使用，古诗词教学再次成为语文教师关注的焦点。教师在古诗词教学中，应该引导小学生学点什么？文章从认识古诗词的教学价值、挖掘古诗词蕴含的意义、体验古诗词中的各种美三个角度展开详细阐述，对语文教师进行古诗词教学有着重要的指导意义。

关键词：古诗词；小学语文；价值；意义；审美

中图分類号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.046

随着小学语文部编版教材的全面推广使用，古诗词在小学语文教材中的占比增加已成为现实。教师要尽力发挥古诗词的艺术价值，要从弘扬传统文化的角度出发，采取科学的教学方式完成教学任务。

一、认识古诗词的教学价值

在小学阶段，让学生体会理解古诗词是符合时代发展要求的。古诗词中对仗、平仄是有讲究的，通过学习古诗词，可以提高小学生用语的简洁度。古诗词的题材范围广，小学生在学习古诗词中既能丰富自己的知识，拓宽视野，还能积累一些写作素材，提高自身的文化素养。古诗词的艺术性很强，诗人运用了多种修辞手法；古诗词节奏感强，读起来朗朗上口。小学生在诵读古诗词时，既要能感受到古诗词的美，也要体会古诗词的意境美。在古诗词教学中，教师要通过情境教学，引导小学生的形象思维，提高他们的想象力和创造力。小学生在学习古诗词的过程中，学到了一些解修辞手法，并应用在口语交际和作文训练中，所以学习古诗词为学生的创作提供了契机，培养小学生的实践能力、创新能力与思维能力。

二、挖掘古诗词蕴含的意义

古诗词语言简洁、篇幅短，但内容丰富，学习古诗词要体会古诗的意境，领悟诗句的内涵，还要有丰富的想象力，以古诗作为起点，发挥想象充盈古诗的意境。如《所见》一诗，仅四句便勾画出放牛娃的声、情、神、态。学生抓住牧童、黄牛、歌声、树林、鸣蝉等关键，想象出儿童骑在牛背上怡然自得的可爱，蝉大声鸣叫的姿态，儿童悄声屏气伺机捕蝉的神情。通过小学生的再创造和补充，形成一幅唯美的画面，以构设想象中的图画。通过想象提升了小学生的创造性思维和运用语言的能力。

在古诗词学习中，小学生可以根据其内容发挥自己的想象，对作品进行再创造，这对发展小学生的创造性思维大有好处。学生欣赏古诗词时，对诗中描绘的内容、场景有了大体的了解，再把诗句中的一些内容通过想象进行再造组合，从而形成一幅新的画面，有效地加强了小学生对古诗的理解。学生在学习中起了主导作用，他们的思维模式发生了变化——由形象思维逐渐转变为抽象思维，不仅提高了小学生的阅读能力和写作能力，还能全面提高小学生的综合素质。

古诗词有独特的审美功能，把唯美的画面、优美的意境与文学艺术融为一体，小学生在学习古诗词的同时能受到美的熏陶。古诗词不仅能让人欣赏美、感悟美，还能给人以启迪、智慧，升华思想情操，提高欣赏美、鉴赏美的能力。小学生的审美能力还处在初级阶段，没有形成完整的体系，他们对于事情的美丑、好坏只凭借表象直接下定论，而不去分析美的内涵和价值。古诗反映的是一种内在的美，情感较含蓄，诗文中蕴含着诗人的志向和感情，教师可以引导学生通过诗作的写作背景及诗人当时的处境讲评古诗，拓展学生的审美视野，提高其审美能力和审美标准。

另外，古诗词表达了诗人对社会及一些事物的认识，蕴涵着劳动人民的智慧与思想精华。它能激发学生珍惜、热爱幸福的生活，激发学生热爱祖国、珍惜友情、热爱大自然，它还教给小学生一些做人的道理，在潜移默化中影响学生，使其养成好的道德品质，促进学生全面发展。

三、体验古诗词中的各种美

（一）感受自然美

在赞美祖国的大好河山的古诗中，诗人通过寥寥数笔，赋予这些美景以新的生命，让人们在赞叹自然之美的同时，由衷感叹大自然的神奇，激发学生热爱大自然的情感。如：《望庐山瀑布》一诗，以夸张和浪漫想象的艺术手法，描写出庐山瀑布的奇伟景象和磅礴气势。让学生由衷地赞叹庐山美，庐山瀑布更美。

（二）欣赏意境美

古诗中描绘的生活场景和作者感情融合在一起，形成一种意境美。诗人往往选取最具有代表性的事物，或有寓意的场景等言志、抒情，促使读者展开想象领会、感悟，从中受到熏陶。如《宿新市徐公店》一诗，运用白描的手法、动静结合的写法，描绘了农村一幅春意盎然的景象：有稀疏的篱笆、一条幽深的小路，篱笆旁的树上花瓣纷纷飘落，儿童欢快地追捕蝴蝶，一片金黄菜花……这就是所谓的“诗中有画，画中有情” 。

（三）领悟哲理美

小学语文教材中，有些古诗蕴含着深刻的哲理，给后人留下了宝贵的精神财富。如《题西林壁》，开头两句写游山所见：庐山丘壑纵横、峰峦起伏；结尾两句说游山的体会：没能看到庐山的真面目，是因为身在庐山之中。这首诗借景说理，有着丰富的内涵，指出观察问题要客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。古诗写得巧妙别致，深入浅出，充满了智慧，能给学生以警示、启迪。“欲穷千里目，更上一层楼”等许多诗句中含有深刻的哲理，能让学生在以后的生活中懂得为人处世之道，潜移默化中提升小学生的思想素质。教师只有理解一些诗句中的哲理，在小学语文教学中才能做到灵活把握其精髓，引导学生在品读中感悟诗句折射出的哲理美，提高学生的审美能力和思维能力。

总之，古诗词意境高远，蕴含着深刻的哲理，语言精练，为世人传诵。小学语文教师必须重视古诗词的教学，要充实自己，提升自己的语文素养，深刻体会作者的情感，采用多种有效的教学手段，培养学生学习古诗词的浓厚兴趣，让学生爱学古诗词，热爱祖国灿烂的文化，引导小学生发现古诗词的含蓄美、语言美，欣赏它的意境美，感受它的情感美，丰厚小学生的语文综合素养。

参考文献：

[1] 李彦丽.榆树市实验小学高年段古诗词教学现状调查与分析[D].延边大学，2016.

[2] 王丽萍.古诗词教学研究[D].华东师范大学，2010.

[3] 方洁.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[D].扬州大学，2014.