农村小学教师职业认同感现状调查与对策

2018-08-15韩玉

学周刊 2018年23期

韩玉

摘要：教師的职业认同感对于教师来说具有重要意义，基于对农村小学教师职业认同感进行的调查统计和分析，得出如下结论：总体来讲，农村小学教师对教师这一职业基本认同，但由于现实教学活动具有复杂性、多样性等诸多变化因素的特点，农村小学教师对职业认同有所不同。据此，提出提高农村小学教师职业认同感的相关建议。

关键词：农村；小学教师；职业认同；对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.014

对我国农村小学教师职业认同感进行调查研究，了解我国农村小学教师职业认同感的现状，有利于提升农村小学教师的专业素养，增强他们的职业认同感，推动农村小学教学质量的发展。

基于对牡丹江农村小学教师职业认同感的调查研究结果研究，提出几点对于提高农村小学教师职业认同感的建议性对策，希望可以以此推动现实生活中教育工作的实施。

一、概念的界定

（一）农村

根据我国1984年国家统计局对农村作出的规定，把农村界定为我国广大的乡（镇）和村等行政区域，本文采用的就是该定义。需要注意的是虽然目前中国经济和文化教育事业取得了不错的成绩，但是文化、经济发展水平仍然有很大的差异，尤其是县、镇、村和较大城市之间存在较大差异。在生存条件和生活质量方面，城镇教师与城市教师相比，基本上比较接近，但是乡（镇）和农村地区的情况比较相似[1]。

（二）小学教师

小学，指的是以读书识字为主的基础教育阶段和相应的学校[2]。在本文是指新课改背景下的九年义务基础教育体制下的1至6年级阶段，而小学教师是指对该阶段学生进行教育教学的教师。

（三）职业认同

“认同”是一种心理行为过程，在不同的资料中，对认同也有着不同的解释，但共识是人向他人或其他团体的行为、个人的思想、情感等的认可[3]。

关于职业认同，并无标准的定义，职业认同指的是个人对其所从事职业的肯定性评价。人们在从事职业前有对职业的认识了解以及长时间从事这一职业的过程中对职业进行评价，职后对职业的反思[4]。

（四）教师职业认同感

教师职业认同感，就是指教师对其职业及内化的职业角色积极的认知、体验和行为倾向的综合体。教师认同感会随着时间的推移、教师职业具体情况的不同而发生变化[5]。

二、研究方法

（一）问卷分析法

采用预先编制好的问卷调查部分农村小学教师，目的是检验农村小学教师的职业认同感与假设的影响教师职业认同感的相关因素的关系。

调查的对象：在本文中，调查对象是黑龙江省的牡丹江八达小学、穆棱下城子第二小学、鹤岗市绥滨县第一小学、绥滨县第二小学、绥滨县第三小学、绥滨县第四小学、绥滨县第五小学，共向学校的320名教师发放问卷320份，回收312份，回收率为97.5%，剔除无效问卷12份，有效问卷为300份，有效回收率为96.2%。

问卷信度分析：问卷的Cranach s Alpha系数为0.749，达到了问卷可接受的标准，表明问卷具有较好的信度，其调查结果有一定的可靠性。

（二）统计分析法

本文调查的数据采用SPSS 19.0统计软件进行处理和统计分析。

三、调查结果及原因分析

（一）农村小学教师职业认同的总体状况

以上表格表明，在最高分5分，最低分1分的记分标准下，总体来看，农村小学教师对其职业基本认同（3.21分），稍高出理论上的中性值（3分）。

（二）农村小学教师职业认同的调查结果

总体上看，农村小学教师对教师这一职业基本认同。但在农村小学教师现实教学中，由于教师自身及外界因素的影响，教师对于教师职业认同感存在一定的差异性。

四、提高农村小学教师职业认同感的建议

职业认同是教师从事教育的先决条件。教师只有热爱自己的职业，认同自己的工作，才能够积极参与到工作中。职业认同感高的教师会不断提升自我能力，全心全意投身于教育事业。

（一）社会应建立正确的舆论导向

调查中男性教师职业认同感比女性教师职业认同感低，为了改变这种现象，最重要的是改变人们以往对男性教师认识的传统观念，使用现代媒体进行正确的舆论导向指导，使全社会认识到男性教师的优点。