“巧”用多种形式丰富想象力

徐丹

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在幼儿绘画活动中只有牢牢抓住想象的翅膀，才能让幼儿在美术这个“神奇世界”中“为所欲为”。因此，我想在幼儿的美术活动中灵活地混用多种绘画形式，并且注重启发和引导幼儿，使幼儿能在不同的绘画形式中不受“拘束”，自由创作，从而发展他们的想象力。

一、临摹画与添画相结合

在绘画活动中，让临摹画和添画两者有机结合，才可以更好地促进幼儿想象力的发展。如在美术活动中《画龙虾》中，我先让幼儿初步掌握龙虾的画法，随后根据老师的提示和幼儿的生活经验继续添画：有的画在水里游得龙虾；有的画在洞口探着脑袋露出长须的龙虾；还有的画在锅里被煮的红通通的龙虾；等。在活动中，掌握龙虾的画法也是重点，如果没有掌握龙虾画法，幼儿就不能够顺利进行之后的自由添画活动了，这就会阻碍幼儿想象力的发展。当然自由添画也是关键之处，自由添画就不会出现幼儿作品中刻意模仿，以及画面单一的情况。

二、装饰画

装饰画是美术活动中的重要组成部分，就是让幼儿用简单的线条、花纹、图案对一些日常生活中常见的物体进行美化和装饰。装饰画可以帮助幼儿养成良好的绘画习惯，还可以让幼儿在感受装饰美的同时，能发现美、想象美和创造美。在教学活动中，我常常让幼儿欣赏大师的装饰画作品，让幼儿观察，从而提高他们的眼界，在幼儿了解装饰画的基础上，使他们更有兴致地投入到想象中去。另外，在布置教室环境的时候，我会有意识地融入一些传统的装饰性图案画、剪纸艺术，这些元素在潜移默化中为幼儿的想象奠定了基础。这样既丰富了幼儿的知识，又在无形中培养了他们的审美能力。

除了要教给幼儿一些基本的知识和技巧外，还要让幼儿知道怎样装饰，效果才好。如大班美术活动《有趣的纸盘》中，我先让幼儿欣赏生活中各种各样装饰丰富的盘子，开拓他们的视野，让他们在欣赏的过程中，不知不觉地提高自己的审美能力，激发幼儿的兴趣。然后通过几组盘子上相似装饰图案的對比，让幼儿发现这些盘子并不一样，它们各有特色，接着去发现每个盘子的精妙之处，从而启发幼儿的想象力。最后为每个幼儿准备几个白纸盘子，让幼儿自由装饰，鼓励幼儿大胆设计，充分发挥他们的想象力和创造力。

三、主题画和观察画相结合

开展主题画，不是简单手把手地教给幼儿绘画技术，而是有意地给幼儿创造绘画条件，让他们用自己的眼睛、心灵、双手去体验，发现和表现生活中的美。在进行主题画教学活动时，课前的观察是重要的，这能够让幼儿取得直接经验，有利于幼儿想象的引导和接下去活动的开展。如美术活动《小树叶去哪里》中，我让幼儿学习观察、寻找身边的树叶，让他们把自己观察到的或者想到的场景告诉身边的小朋友。通过课前的观察和交流，幼儿在美术活动中表现活跃，并且画出了各种形式的内容：有的幼儿画了春天刚发芽的小树叶；有的幼儿画了秋天飘落在地上的小树叶；还有的幼儿画出了掉入河里被蚂蚁们当小船的小树叶……在活动最后，我还让幼儿将自己画出来的“故事”和好朋友说一说，从而进一步让他们打开想象的翅膀。

四、意愿画

心理学表明，幼儿对绘画的目的并不感兴趣，而是对绘画的过程更感兴趣。意愿画是幼儿把自己观察到的、感受到的最喜欢的人和物记忆下来，通过想象，运用绘画的形式表示事物或情节。这是幼儿表达情感的一种很好的方式，可以有效地发展幼儿的观察力、想象力和创造力。

在幼儿作画前，我都会先让幼儿想一想，“画什么”“准备怎么来画”，选择自己喜欢的事物来作画，这一过程也是发展幼儿想象力和创造力的过程，从而培养幼儿的有意想象。如大班美术活动《我的寒暑假》，我先让幼儿分享自己的寒暑假生活，随后根据自己的情况展开想象，完成各自的作品。这样的美术活动可以培养幼儿的观察力，让他们学会观察身边的事物和周围所发生的事情，将这些作为幼儿创作的素材，并以绘画的形式记录下来，有效地提高幼儿的想象力。

五、命题画

在绘画教学中，一般都是以命题画来指导，让幼儿掌握基础知识和基本技能。对幼儿的作品，不仅仅满足于画出物体的外形特征，更重要的是画中蕴含着他们对这件事物的情感和体验。通过提问启发幼儿想象，鼓励幼儿大胆地构思创作。如教幼儿画“房子”的时候，通过谈话“小朋友，你们见过的房子是什么样子的呀？”引出“房子”主题，激发幼儿绘画的兴趣；然后引导幼儿观察房子的结构特点；再示范讲解“房子”的作画步骤；接着让幼儿讨论，是不是所有的房子都是一个样子？房子周围有些什么？房子里住着谁呢？这一下小朋友的思维就活跃起来了，他们想出了许多房子的造型，还想到了在房子里发生的故事，这就给幼儿创作绘画提供了很好的材料。有的小朋友在房子上面画了一只小羊的图案，他告诉我这是羊宝宝的家；有的在房子边上画上了一条小溪，里面还有许多好看的小鱼；还有的小朋友在房子门前画上了几个小朋友，说他们在草地上做游戏……每个幼儿的构思各不相同，画出来的效果也就各不相同了，这既让幼儿握了基本知识，又充分发挥了幼儿的想象力和创造力。

幼儿正处于一个创建和发展的时期，作为幼儿教育者应该为他们打开创造的大门，让他们能够自由施展自己的创造力，充分利用多种教育形式，启发幼儿去观察、思考、发现。总之，作为幼儿教育者更应该尊重幼儿，并且给予他们尊严、信心和耐心。