优化幼儿一日生活过渡环节有效策略

王鹏英

在学前教育过程中，对于一线教师来说，教育教学管理是重要的一项内容，好的方式能够让孩子们更好地融入一日生活。幼儿一日生活活动对孩子的成长至关重要，优化幼儿的一日生活过渡环节对于孩子来说也是很关键的。通过巧设游戏、巧铺线索以及巧发信号三种手段优化过渡，有效地实现过渡环节的优化改善，从而更好地促进了教育教学管理。

一、问题分析

如今学前教育不断深化改革，越来越要求孩子全面发展，在贯彻执行课程游戏化6个支架的进程中，《指南》精神的贯彻是很关键的。幼儿园一日生活是幼儿从来园到离园的全部经历，是幼儿展示自我、在幼儿园中进行体验与创造的过程。《指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值。”既要重视一日生活即课程的教育理念，也充分反映了生活的重要性，同时也是一个极好的教育契机。对于大班的孩子来说，他们具有一定的自我认知和管理能力，而一日生活的过渡环节又存在“高控式”“单一式”“等待式”等问题，教师纠结于“管”“不管”和“怎么管”的左右为难中，孩子缺乏自由、自主、自律的过渡空间。这就需要教师在一日生活之中，发挥自己的特长，做好教育管理，让孩子在进行区域活动、游戏或者生活活动时都能够有新鲜的事物，让他们更好地融入幼儿园的一日生活。鉴于此，本文从一线教师教育管理的角度提出了优化一日生活过渡环节的有效对策，让孩子在一日生活的过渡环节之中，能够更好地展示自我，有了一日生活的有效优化、恰当衔接，孩子在区域、教学、生活活动之中，都能够获益。

二、灵动过渡促管理，妙趣横生为教学

过渡环节是活动中的“驿站”，是活动间的中转与衔接，直接影响到户外活动的顺利开展。怎样才能让户外过渡生动而高效、灵动而有趣呢？

（一）巧设游戏，快乐过渡

情感是影响人的第一要素。快乐满足的儿童常常能获得更多自信，感受更多美好。因此，我们要营造和谐的氛围，调动一切手段，让孩子们在户外中转时间里感受到快乐与自由。而游戏，是最容易让幼儿感到快乐的，因此我们不妨把过渡环节与游戏活动结合起来，放飞孩子的天性，增添欢声笑语。

餐前准备的时候，沈老师给孩子们播放了马戏团里小丑走钢丝的节目。孩子们都感兴趣极了。餐后散步时间到了，有些心急的孩子已经做出了奔跑姿势，全然不顾饭后不宜剧烈运动。这时，沈老师问：“你们要不要也来学学马戏团里的小丑走钢丝啊？”

老师巧妙利用餐前孩子们所观看的“走钢丝杂技表演”视频，并结合一定的游戏形式，引导幼儿尝试模仿着这种走路的姿势去操场。这样的安排，不仅灵活地缓解了部分孩子饭后容易乱跑的现象，而且也充分调动起了孩子的积极性，感受到了游戏带来的无限乐趣。可见，在户外活动过渡环节中巧妙地结合游戏的形式，不仅可以激发幼儿户外活动的兴趣，也让户外活动前的过渡环节显得有条不紊、生动灵活。

（二）巧铺线索，创意过渡

幼儿的想象力是丰富的，是无穷的。在户外体育活动前后的过渡环节中，老师在尊重幼儿想法的前提下，还可以尝试创意管理，下放权限，将管理的责任还给幼儿。这不仅能帮助幼儿释放内心压力，还能激发他们的创造力，提升他们的自我管理能力。

又到了周五“喜洋洋策划组”的孩子们商量、收集户外活动前后过渡环节金点子的时间了。

一一說：“我觉得上周朵朵想出来的学学小动物走一走这个点子不错。我看到很多小朋友用学的这个游戏去操场，不但没有出现之前乱奔跑的现象，而且大家还学得很开心。要不，下周这个游戏我们继续保留？”斑斑说：“每一次出发前，我们应该让每一小组自己商量并制定好路线图。”叮叮说：“我们可以制定三条去操场的路线供大家自由选择。第一条路线：从自己班级的教室门口出发去操场；第二条路线：从大厅出发去操场；第三条路线：从小二班门口的走廊出发去操场。”大家各抒己见地讨论着。

沈老师宣布说：“下周一到五，每天采用一个小组的计划，并请该组同学担任那一天的管理员。”

孩子们开心极了。

通过教师的有效引导，给予幼儿线索，户外体育活动开展时的过渡环节有声有色，因此在过渡环节，教师的有效引导起到了关键作用，而给予幼儿所需的引导更加关键，教师应该把握教育契机，更好地优化过渡环节。

（三）巧发信号，自然过渡

什么是信号式过渡呢？它是指老师以铃声、音乐、手势、情景等为信号来引起幼儿的注意，以这些形式来展示活动开展的变化，因此在保证活动正常开展的情况下，我们应该鼓励孩子进行自主选择、自我适应、自我调节，这种信号式的“自主”，能够让过渡成为自然的过渡。

“小朋友们，刺猬妈妈要带我们去春游啦。”户外体育活动的时间到了，沈老师对孩子们说。孩子们在沈老师的带领下，前往户外活动场地——操场。

沈老师问：“春天的幼儿园真美啊，你们都看到了什么？”

他们有的说：“我看到树上有粉红色的桃花，它们都已经开了。”有的说：“我看到了幼儿园后面的农场里有一大片黄黄的油菜花，可美了。”

沈老师说：“大家说得真好，春天到了，很多的花都开了。”

“刺猬妈妈”沈老师带着孩子们边走边欣赏着美景，来到了幼儿园的操场。

“哇，你们看，那边树上还长了果子呢！等一下我们锻炼身体，练好本领就去摘果子。小朋友们现在排成四排跟着音乐练起来。”

就这样，在沈老师的带领下，孩子们自然进入户外体育活动“小刺猬背果子”。

老师巧妙利用幼儿园中的“情境”这个信号，在户外活动的过渡环节中，巧妙地引导幼儿把注意力迁移到园中的“美景”——桃花、油菜花、白玉兰及树上的果子，从而顺利过渡，进入户外体育活动——小刺猬背果子。这种巧妙的设置，让过渡环节过渡得“无痕”，让过渡环节一气呵成。

三、结语

总之，教育是有规律可循的，教育契机是稍纵即逝的。作为老师的我们，应该要学会用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！这样，才能巧妙地利用这些稍纵即逝的教育契机，让户外活动过渡环节变得灵活而有趣。从而有效地促进幼儿园教育教学管理的进行。