提高小学数学教学效率的情境教学法

周瑞鹏

近年来，随着新课改的不断深入推进，新的教学方式和教学思维不断涌现。提升学生的课堂参与度、培养学生自主学习的能力以及发散思维成为教育改革的主题。情境教学法就是在新课改后提出的一种全新的教学方法。在教学过程中，教师通过一定的手段和教学目标构建的与所学内容相关的教学情境，最大限度地提高学生学习的热情和积极性，深刻理解并掌握所学的内容。本文主要包括情境教学法的概念、特征和如何运用情境教学法提高小学数学教学效率三个部分，为小学数学教学中高效、科学地运用情境教学法提供一些思路和方法。

一、引言

二、情境教学法的内涵

情境教学法是一种在教学过程中，教师根据教学内容和教学目标，建构相关的教学情境，让学生在直观、具体的教学情境中学习数学知识的教学方法。这种方法让学生获得情感体验，产生思维和情感的共鸣，最大限度地调动学生学习的热情和积极性。可以说，在如果在小学数学教学中，合理地运用情境教学法，对于提高小学数学的教学质量和教学效率都具有积极的意义。但是，就目前而言，情境教学法在小学数学的教学中应用的效果并不好。一方面，部分教师受传统教学思维和应试教育的影响较深，对于新课改背景下诞生的情境教学法并不熟悉。因此，情境教学法在教学实践的过程中应用频率不高，教师在应用的过程中也会出现“水土不服”的现象。另一方面，情境教学法出现得相对较晚，因此情境教学法在小学数学以及整个小学教育中的推广和普及还缺乏系统性，教师们对情境教学法的理解也各有不同，造成了情境教学法目前在教学中应用的尴尬局面。

三、情境教学法的特征

情境教学法是在对学生的心理和行为特质进行深入分析和了解之后，由教师在教学的过程中模拟或创设的教学情境。在实际教学中，情境教学法运用在小学数学的教学中产生了其固有的特征。首先，情境教学法形象逼真。简单来说，教学情境不是对生活中实体的完全再现，而是对生活情境的简化和模拟，让学生在这种简化和模拟的情境中学习数学知识。其次，情境教学法情深意长。情境教学法建构了一个形象生动的场景，引发了学生的情感和思维的共鸣，让学生产生代入感，更加深刻地理解和接受课堂上教师所讲授的内容。第三，知、情、意、行融为一体。情境教学法让学生产生情感共鸣，走入情境，结合所学知识并最终转化为行动，在很大程度上有助于提高学生的数学素养和综合素质。

四、在小学数学的教学中如何运用情境教学法

（一）创设生活情境

小学阶段的学生，年纪尚小，生活阅历少，思维能力也不发达，对抽象事物的理解能力也没有那么强。因而，他们面对需要较强的思维能力和抽象理解能力的数学语言和变化多样的数学思维，就会觉得难以理解。针对小学阶段学生的现状，教师需要为他们创设生活情境，结合他们已有的生活经验和常识，将学生带入生活情境；在解决生活常识的问题的过程中学习数学知识，让学生在通俗易懂的语言和思维中提高数学素养。例如，学生在二年级会学习100以内的加法和减法，教师就可以让学生模拟平时买菜的场景，让学生计算买哪些菜会花多少钱，最后一共花费了多少钱，让学生在这种生活化的场景中增加学生对加减法的理解和掌握。

（二）引入问题情境

传统教学模式中，大多是教师讲，学生听，过度关注教师的“教”以及学生的“学”，对于教师和学生的互动交流反而关注得较少。新课改下，这样传统的教学模式越来越不能适应新的环境和新的要求。在这种情况下，引入问题情境教学就非常必要。教师结合学生的实际情况，在数学教学中创设问题情境，带领学生用已知探索未知，充分激发学生对未知领域知识的热情和兴趣，达到轻松地引入新课，提高小学数学教学效率的目的。同时，引入问题情境还可以在很大程度上增加学生与教师的互动，有利于构建良好和谐的师生关系。

（三）营造游戏情境

小学阶段的学生还处于非常活泼好动的时期，很难长时间地集中注意力去听讲；由于数学课堂的气氛又比较沉闷压抑，学生的注意力就更难集中，这也是小学数学教学效率不佳的重要原因之一。针对这样的现状，教师就可以适当地营造游戏情境，将授课内容与學生喜爱、热衷参与的游戏结合起来，激发学生对游戏的胜负欲，在游戏中全面调动学生的思维，让学生在游戏过程中理解和掌握数学知识，达到寓教于乐的目的。例如在学习《认识图形》时，将学生分小组进行角色扮演，陈述自己所代表的图形都有哪些特征以及在生活中有哪些运用，然后由教师和其他没有参加游戏的学生评选谁的内容最全面。教师在数学教学中营造游戏情境，能让学生在轻松愉悦的氛围中深刻的理解和掌握数学知识。

五、结语

综上所述，情境教学法是新课改背景下产生的一种新的教学方法，它是对以往的教学模式和教学思维的一种有效补充和修正。情境教学法具有形象逼真、情深意长，知、情、意，行融为一体等几个特征，这些特征对小学数学的教学都具有正向、积极的意义。在小学数学的教学中，引入情境教学法就要从创设生活情境、引入问题情境、营造游戏情境这三个方面着手；同时还要结合学生的实际情况和教学进度，在实际教学中让情境教学法发挥其应有的作用，集中学生的注意力；让学生怀着一种探究和好奇的心态进行数学学习；让学生的数学学习达到事半功倍的效果，提高小学数学的教学质量和教学效率。