让情感的力量在班集体建设中闪光——青岛第四十七中学苏霍姆林斯基实验班的探索与实践

文 | 高洪春

苏霍姆林斯基在全世界众多国家和地区都享有盛誉，也是中国广大教育者最热悉的人物之一。国内外许多教师和学者研究苏霍姆林斯基教育思想，不少苏霍姆林斯基的追随者还办了帕夫雷什学校。苏霍姆林斯基在其教育理论和实践中，始终把受教育者放在首要的位置。他认为每个儿童都有自己的闪光点，有他自己先天独特的素质、兴趣和倾向，教育必须发展这些东西，必须创造环境和条件使儿童最优化发展这些长处。作为苏霍姆林斯基教育思想实验班的班主任，我理应秉承时代责任，学习苏霍姆林斯基关于和谐教育的人道主义教育思想，尤其是他的情感教育思想和新集体主义教育思想，通过培育和构建班级生活中积极的情感关系，推动形成具有正向价值的班级情感教育场，全面提升师生情感品质和班级生活质量，让学生有机会在惬意、舒展的教育情感氛围中健康成长。

丰富情感教育活动途径

学习苏霍姆林斯基情感教育思想，提升班主任情感育人素质苏霍姆林斯基不仅是教育实践家和教育理论家，更是一位情感教育家。苏霍姆林斯基情感教育的核心是爱的教育，以人为本的教育，他的教育思想的精髓就是把学生首先当成活生生的人来看待，教育实践活动也始终围绕学生展开的。每个人就是一个世界，在这个世界里不仅有知识、思维、观念，还有最重要的一点就是情感。情感是学生全面发展的首要条件，“孩子迈进学校大门直到成为一个成熟的、全面发展的人这个多年的教育过程，首先培养的是人的情感”。作为一名教育者首要的教育素养就是爱孩子，只有那些真正爱孩子，离开孩子就不能生活的人才能是一名合格的教师。

挖掘情感教育规律，丰富情感教育活动途径班集体活动是学校教育活动的重要组成部分，是学生认识社会的途径之一，是学生品德实践的重要方面。同时，班集体活动是一个集体形成的重要途径，集体活动对学生的身心健康、个性发展、品质形成和实践能力都具有重要的促进作用。实验班的活动应该是带有充沛情感的，指向学生的道德情感成长的，指向班集体建设的活动。通过带有明显的情感要素的共同活动，探索情感教育规律，建设情感型班集体，让每一位学生在情感教育与班集体建设中获得自我成长的力量，进而促进师生情感发展，促进师生共同成长。

在班集体建设中培育学生良好的情感品质学校教育尤其是班级的集体生活需要起到培养学生品德的作用。我们想要培养的学生的情感品质主要包括正义感、责任感、同情心、荣誉感、羞耻感、鼓励、自律、宽容等。期待通过实践探索，在班集体建设中培养学生良好的情感品质，同时，学生形成良好的情感品质，也可以促进优秀班集体的建设。

形成良好的班级情感场

心心相通，形成良好的班级情感场一是用真诚和爱打开孩子和家长的心扉，用接近一个月的时间进行接班前的全面家访，对班内每一个孩子的情况了然于心，深入的交流让我倾听到了孩子和家长们的心声。二是对于一些特别孩子（身体、心理、性格上有问题的），加以特别的关注，给他们特殊的爱，让他们与其他孩子一起健康成长。

手手相连，在体验中获得成长一是引导孩子们拥有懂得美、追求美的心灵——寻求机会让学生接受艺术熏陶。初一开学后，我问他们想不想学习吉他，话音未落，教室里就沸腾了，他们兴奋得通红的笑脸，渴盼的眼神，成为我为此事努力的巨大动力。作为班主任不可以要求每位家长都给孩子买吉他，我想尽办法寻求社会资源，跑了一家又一家琴行，找了一个又一个音乐方面的朋友，一把一把地募集吉他。我在微信朋友圈中发布了我的想法，并得到了很多朋友的支持。有的朋友赠送吉他，有的朋友捐赠购置吉他的资金。最终，经过大家的共同努力，40把吉他和授课老师的问题全部顺利解决，我们“织梦班吉他乐团”正式成立并如期开课。经过一年的学习，孩子进步明显，很多孩子可以独自弹唱简单的歌曲。二是注重榜样的力量——设置“织梦班奖学金”。在成立吉他乐团的时候，收到捐款1600元，后没有用到要退还给捐赠者，但捐赠者都不要，在征得捐赠者同意后，我们用这笔钱设立了“织梦班奖学金”。虽然每项奖学金额不高，但设立的重要目的是通过奖学金的发放在学生中树立榜样，用榜样来激励其他同学，鼓励他们向榜样学习，手手相连，共同进步。

创建情感型班集体

心手相印，创建情感型班集体一是提高综合素质和意志品质——鼓励学生积极参加各项活动。包括各级各类建模、海模、投石车等科技比赛，让学生在活动中锻炼自己，提升自己的综合素养。学生每参加一项活动，我都会对他们进行引导和鼓励，不是为他们一定要拿到什么样的奖励，而是希望通过这种方式告诉学生，做任何事情都要肯用功和坚持，虽然努力不一定会取得成功，但是不努力便一定不会取得成功。

二是“拥抱春天”——别开生面的户外课堂。“只有相信世间的美好，发现生活的美好，才可以在心底种下美好的种子。”2017年4月底的一天下午，我带我的学生背着吉他，一路说说笑笑，穿过中山公园，步行来到美丽的八大关太平角，以“拥抱春天，拥抱青春”为主题，在海边上了三节别开生面的户外课。在美术写生课上，有的孩子画出了自己心里的美好；在语文创作课上，有的孩子写出了赞美青春的诗篇；在生物标本采集课上，孩子们采集了大量的标本素材。随后，我们在沙滩席地围坐，大家又唱又跳，尽情放飞，展示自我。跟他们在一起，拥抱春天，拥抱青春，那一刻我也感受到了年轻，感受到了美好。

三是提升班级凝聚力和荣誉感——在奥帆中心情人坝进行团队建设。通过七年级一学年的努力，我班两次得到了先进班集体称号。虽然取得成绩，但也暴露了很多的不足。为了给他们鼓劲儿，在开学前的一天，我带孩子们来到美丽的奥帆中心情人坝，在那里开展团队建设活动。活动共分三个板块，第一个板块集体演奏吉他《童年》及他们分组排练的部分吉他弹唱节目；第二个板块是分组活动，通过知识报纸和解手链两个团队活动，培养团队精神，增强了学生的凝聚力；第三个板块是为获奖同学颁奖，并由我作“人生很贵，请别浪费”的发言，我告诉他们，尽力也许并不能让你的未来无忧无虑，但是，至少会让我们的明天无怨无悔。

四是进行班级文化建设——创作并录制班歌《追梦》。从七年级开始，我们响应学校号召，进行班级文化建设。经过全班同学的几轮修订，最终定下我们的班名为“织梦班”。班级精神是“青春如火，超越自我”，还有班训、班级口号、《三字经班规》等其他的班级文化内容。但我还总觉得少了点什么，于是我给孩子们讲我自己创作歌曲的经历，并鼓励孩子们自己尝试创作班歌来表达自己内心的想法，同学们纷纷响应。经过一段时间的酝酿，由我班蔡同学作词作曲的班歌《追梦》诞生了。为了把歌曲录制下来，我在微信中寻求了帮助，得到了很多热心人士的关心，最终在刘校长的帮助下，哈尔滨师范大学的刘峤教授帮我们改编了班歌，并录制成曲子。在“风尚音乐工作室”李思锋老师的帮助指导下，教我们学生唱班歌，并录制视频。从班歌的创作到学唱到录制，这个过程让我们感受到了浓浓的爱，这爱，来自学生，来自我自己，也来自身边的每一位热心帮助过我们的人。在爱中凝聚了班集体，形成了班级文化，濡染了学生优秀的品质。

教育家曾说，教育本身就意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。作为苏霍姆林斯基教育思想实验班的班主任，前方的路还很漫长，需要学习的地方还有很多，但是我会一直用我的爱，我的温度，温暖着我的学生，与他们一起共同成长。我和我的学生始终相信“人生很贵，请别浪费”，“越努力，越幸运”！