做好人选择题

这些年大概因为“东方热”，很多美国的园艺家，都学着种“Bonsair”，也就是我们常说的“盆景”。

有一天，我去看盆景展，进门，吓一跳，还以为回到了中国。各式各样的虬根曲干、苍松古柏，点缀着小小的人物和亭台楼阁。

“是您培植的吗？”我问一位接待的女士。

“不！不！不！”她居然忙不迭地回答，还好像不好意思地说，“都是我先生和我儿子做的。我是女人，不能做盆景。”

我一怔，问她：“为什么女人不能做？”

她笑笑：“也不是女人都不能做，但我相信多半的女人不能做。因为女人不够狠，狠不下心修剪，所以顶多只能做个漂亮的盆栽，却没法做出……”她指了指其中一棵盘根错节的盆景：“有时候看我先生修剪，长得好好的树，拦腰一刀，真以为他要毁了那棵树，没想到后来能变得这么有味道。”

走出展览会场，她的话还响在耳边，使我想起我的园丁说过类似的事：

树的枝子太多，要剪。盆栽的根太多，也要剪。你愈剪，它长得愈好，也愈开花。你要是不剪，以为爱它，其实可能害了它。

他们谈的虽然都是种花的方法，却怎么想，都仿佛柳宗元《种树郭橐驼传》所说的“吾问养树，得养人术”。

我们从小到大，在学校所学的，除了各种知识技术，不就是接受管理、训练、教诲，好像一棵棵小树苗，一边接受灌溉、栽培，一边接受“修剪”吗？

甚至可以说，所有的知识，都是以“修剪”的方式呈现的。

小学一年级就做的“是非题”，不是二選一吗？你选了“是”，就不能选“非”。

小学二年级就做的“选择题”，不是要从一二三甚至五六个答案中选一个吗？那么多，只能选一个，是多苛刻的事啊！

但我们为什么不觉得苛刻？因为我们已经习惯了“拿这个，就得放弃那个”的法则。

从小到大，我们由一家人的宝贝，到一班中的一员，我们由“只能当老大”，到可能名落孙山。我们想出去玩，却不得不坐在教室里上课；想吃东西，却拿出来就被老师没收。我们多么不想考试，偏偏三天两头就考，还要参加更惨的高考。

什么是教育？教育是“教训”，也是“培育”。你会发现教育有个最重要的功用，就是教我们自制。

最近看到一个美国的统计报告，发现白人的寿命比黑人平均高许多；知识层次较高的人，又比受教育程度低的人长寿。

我起先想，一定因为受教育程度高，收入高，养尊处优，所以比较长寿。但是报告中分析，真正的原因，可能是受教育程度高的人，更能够自制。明明老了，不想动，有自制力的人会用“认知”去鞭策自己，硬是出去运动。明明想吃甜的、油的，有自制力的人，会依自己的健康情况，告诉“嘴巴”：“你不准馋、不准吃。”

舍得！舍得！你要“得到”成功，就得先“割舍”眼前许多美好的东西。祝你们在人生的“是非”与“选择题”上，一直到老，都能拿高分。

（摘自“刘墉说微信公众号” 图/子依）