构建初中思品课堂良好心理环境的策略研究

陈彩萍

【摘 要】本文紧紧围绕如何构建良好课堂心理环境，结合自身在初中思想品德课教学中的实践，有针对性的论述了营造良好课堂心理环境，提高初中思想品德课堂教学实效的方法。

【关键词】构建；初中思品；课堂心理环境；策略

课堂心理环境是指在课堂教学中教师与学生之间围绕课堂教学内容、教学任务而形成的精神环境，是影响学生认知效率的师生心理互动环境，它由教师的心理环境和学生的心理环境两个方面构成。良好的课堂心理环境通常表现为融洽、和谐、活跃、主动、有序等。良好的课堂心理环境对提高课堂教学效果能起到潜移默化的作用。本人结合多年来在日常教学中创设良好课堂心理环境的实践与研究，就如何在初中思品课堂中营造良好心理环境谈谈自己的所得。

一、教师的自身素质和人格魅力——营造良好课堂心理环境的重要前提

车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”教师的自身素质和人格魅力是首要的教育资源，具有超强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。因而，教师的自身素质和人格不但会影响到学生的素质和人格发展，还是影响学生学业成绩的重要因素。

人们常说：“要给学生一杯水，教师自己得有一桶水。”作为初中思品课教师，就应当是“一条常流常新的小溪。” 教师首先应具有较高的学识水平和能力。我们不仅要深入钻研教材、课程标准和中考要求，而且还得对思品课的相关学科广泛涉猎、深入研究，系统掌握初中思想品德课所涉及的内容体系及其最新发展动态。除了本专业的知识外，还中懂得哲学、心理学、伦理学、教育学、历史学等知识。在教学中，还要有较强的洞察力和辨析力，能结合国际国内最新形势和学生的实际生活创造性地实施课程，并指导学生运用理论知识去分析、解决实际生活中的问题。作为一名优秀的教师，还必须有良好的沟通能力和语言表达能力。

其次，教师的人格魅力是一种巨大的潜在精神力量，是影响学生情感体验，优化课堂心理环境的重要前提。“学高为师，身正为范”，教师人格的表率作用对学生有着很大的影响力。学识渊博、为人正直、穿着得体、语言文明的教师会在学生中树立较高的威信，会对学生产生很强的感染力和感召力。敬其师，便效其行。学生在学习知识的同时潜移默化地学到了做人的道理。

二、真挚深厚的师生情感——维持良好课堂心理环境的重要纽带

宽松自由的课堂环境有利于学生畅所欲言，而民主平等的师生关系可营造这样的教学氛围。良好的师生情感是维持良好课堂心理环境的重要纽带。

首先，要尊重学生，树立正确的师生观念。我们应树立民主、平等的学生观。无论是在课堂教学的师生互动中还是在课外的师生交往中，我们都应当更加尊重学生，把学生摆在一个与我们更加平等的地位，积极倾听他们的心声，了解他们的需求，不但要把自己视为学生的长辈，更应当把自己视为学生的朋友。要坚决拒绝高高在上，让学生敬而远之的做法。和谐的师生关系是营造良好的课堂心理环境最基本的条件。

其次，要关怀学生，建立亲密的师生感情。师生关系的好坏很大程度上是由教师决定的。初中学生正是学知识、学做人的关键时期。同时他们又正值青春发育期，常会遇到各种各样问题，也容易导致心理上的失衡，从而影响身心健康和学习效果，甚至对学习产生抵触情绪。因此，真诚地关注学生，在和他们的交往中巧妙而正确地引导他们解决各种难题，减轻他们的心理压力，保持健康的心态，既是作为一个教师义不容辞的责任，也是建立亲密的师生感情的良好契机。真挚深厚的师生情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键，而良好的课堂心理环境又是以良好的师生关系为重要基础的。

三、培养学生的学科兴趣——调节良好课堂心理环境的内在动力

兴趣是最好的老师，也是学习的动力。要做好教学工作，教师必须要激发学生对本学科的学习兴趣。在初中思品课教学中，学科知识相对比较枯燥、乏味，教师尤其要注重培养学生的学科兴趣，调动学生学习的自觉性、积极性。

一部精彩的电影往往有一个引人入胜的开头。课堂教学也是如此，一个好的课堂引入，将会使教学活动事半功倍。培养学生的学习兴趣，首先可以從巧设情境导入课堂着手。巧设悬念能极大程度地提高了学生的求知欲，激发其学习兴趣和探究热情。初中思想品德课必须理论联系实际，而教学案例在生活中举目皆是，只是学生往往留心不够，一旦被教师点化出来，往往能激起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望。在网络信息技术高度发达的今天，教师更应该多关注网络热点、网络热词、新词。结合学生最感兴趣的问题创设好情景，不着痕迹地将学生引入到对新课的学习中来，就更能激发学生学习兴趣和热情。

其次，多元化呈现，营造热烈的课堂气氛也有利于提高学生的学习兴趣。随着计算机辅助教学在绝大多数学校的普及，教师可以用鲜艳生动的图像，动静结合的画面，直观的音频效果和智能性的启发诱导功能，使呈现的教学内容更加形象生动、富有感染力。学习变得轻松愉快，可以有效地激发学生学习的兴趣，从而形成良好的课堂心理环境。

四、灵活的教学方法——构建良好课堂心理环境的重要手段

教师的教学方法运用是否得法，对于形成良好、和谐的课堂心理环境具有非常重要的作用。思想品德课课堂心理环境不佳，往往一个很重要的原因是教师教学方法的滞后，重“灌输”轻“引导”的传统教学方法不可能营造良好的课堂教学心理环境。教师一定要充分研究学生的特点，了解学情，不断革新教学方法，才能更好地调动学生的学习积极性。

举例作为沟通理论和学生生活的桥梁，能有效地将深奥的道理浅显化、抽象的理论具体化。教学中，我应用案例教学法作为一种启发式的教学方法，通过案例教学引导学生参与分析研究，在具体的案例情境中，提高分析问题和解决问题的能力。我们既可以运用教材现成的案例，也可以选择更贴切学生实际和学生兴趣的案例，还可以结合地方特点和本校实际，多渠道多角度的选择案例。另外，针对教学内容实际，还可以创造性地整合案例。在教学实践中，我还尝试了以一则典型案例或材料为主线，根据教学内容的需要设置多个情景的“一例到底”的案例教学法。教学中教师围绕“一例”展开，引导学生积极思考、主动探究。通过“一例”把一整堂课串联起来，这样可以依据教学内容的需要推动事件情节的发展，让案例紧扣教材内容，同时有助于激发学生的求知欲望和兴趣。教师在这个过程中起到一个“抛砖引玉”的作用，使学生心理轻松愉悦、情绪高涨，积极合作、勇于探索，课堂气氛活跃。学生学科知识的生成、创新能力和自主学习能力的发展都可以借助这样的探究活动得以实现。

总之，在教学实践中，我们应从教师自身知识能力和人格魅力的塑造出发，注重师生情感的培养，学生学习兴趣的激发，并通过灵活的教学方法使学生都能积极参与到学习中，以良好的心态努力投入学习，互助共进，形成良好的课堂心理环境，从而促进学习的高效进行。当然，教学是科学也是艺术，提高初中思品课堂的实效性，还需要我们不断学习、努力探索优化课堂心理环境的新策略。

【参考文献】

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