原型范畴理论视角下“Come”一词多义关系浅析

肖群

(西南交通大学 希望学院，四川成都 610400)

作为语言的普遍现象，一词多义是指一个词有两个或两个以上的义项。在英语中极大多数词都是多义词，其中最明显的当属名词、动词和形容词。传统语义学对一词多义现象做了大量的研究，例如语义成分分析和语义场理论。尽管这些研究方法有助于多义词的学习，但他们认为多义词的词义是孤立且固定的，从而忽视了语言内部系统和客观外在世界的关系，忽视了人对语言的认知过程。因此，学习者掌握多义词的各个义项也是通过死记硬背的方法。相反，认知语言学认为语言是人与外部世界交际产生的结果，意义来源于人的身体在客观世界中体验。正是由于人类与客观世界的这种互动式体验使得语言产生了意义，而不同的人因为所处环境，社会背景等方面的不同，往往会对同一事物产生大相径庭的认识和理解，这也是产生一词多义现象的原因。此外，随着社会经济的发展，一个词会产生新的意义，新义是如何从原始意义演变而来，又与原义有着怎样的延伸关系，这就需要认知机制来加以解释。本文基于原型范畴理论，通过隐喻和具体化对多义动词“come”的各个义项进行分析。

1 原型范畴理论概述

原型范畴理论是认知语言学中的核心内容之一，是当代语言学界对Aristotle2000多年前所创立的经典范畴理论进行批判的基础上产生出来的。从Aristotle到Wittgenstein之前的两千多年里，经典范畴理论始终占据统治主导地位。该理论的主要观点:范畴是依据一组充分和必要的特征来进行定义与界定的；范畴具有明确的边界，某个概念只能隶属于一个范畴；同一范畴内各成员的地位是平等的，没有中心和边缘成员之分。经典范畴理论能够解释生活中的一些范畴现象，但是在解释很多自然现象时就显得破绽百出了。

20世纪50年代，Wittgenstein通过对“game”一词的研究指出了范畴边界的模糊性，范畴存在中心和边缘之分，它也并非由一组充分必要条件来界定，而是各种不同“game”的相似性组织起来的，从而提出了家族相似性(family resemblances)这一概念。自此，人们对范畴化理论有了全新的认识，也越来越清楚地发现经典范畴理论存在的弊端。70年代，美国心理学家Rosch通过对颜色词的研究证实了范畴内“原型”的存在，并且向经典范畴理论提出了全面的挑战，Rosch成为创立原型范畴理论的第一人。原型，是一个范畴中最具代表性的一个或几个成员，是范畴成员中最清晰的例子。原型范畴理论的主要观点:范畴的边界模糊，具有家族相似性；同一范畴内成员的地位不平等，具有中心和边缘，典型和非典型之分；范畴不是通过一组客观的充分必要条件来界定的。

2 “come”的一词多义

图1 “come”的语义范畴网

对“come”这个词大家都非常熟悉，作为学习英语最早接触的几个动词之一，它广泛运用于日常口语、文章、书面报告等等，在不同的语境中，它的意义也会不同，本文将分析它的十几种词义。首先来看看“come”在《牛津高阶英汉双解词典》第7版中的释义:

(1)to move to or towards a person or place来

(2)to arrive at or reach a place 来到，到达，抵达(某地)

(3)to arrive somewhere in order to do sth.or get sth. 来做，来取

(4)to move or travel, especially with sb.else, to a particular place or in order to be present at an event 来(尤指相聚，往某地，或出席活动)

(5)to move in a particular way or while doing sth. else (...地)来；边...边来

(6)to travel a particular distance 行进(某段距离)

(7)to happen 发生

(8)to have particular position 位于，处于(某位置)

(9)to show that sth. has reached a particular state(达到某种状态)达到，进入

(10)to be available or to exist in a particular way 可提供，有(货)

(11)to become 成为；变成；变得

(12)to reach a point where you realize, understand or believe sth. 达到(认识，理解或相信的程度)

(13)When the time mentioned comes 到(提及的时间)

显而易见，释义1位于词典的第一位，表明这个意义用处最大，其使用频率也最高，是come的基本意义，换句话说，come的典型或者原型意义是“来”。然后在“来”这个意义基础上延伸出释义2“来到，到达，抵达(某地)”，释义3“来做，来取”，释义4“来(尤指相聚，往某地，或出席活动)”，释义5“(...地)来；边...边来”，释义6“行进(某段距离)”。释义2-6都是围绕原型意义“来”辐射扩展而来，对“来”有了具体的要求，语义范围有所缩小。释义7“发生”与原型意义“来”有所变化，由“来什么地方/来干什么”变成“什么事件来(发生)”。释义8“位于，处于(某位置)”，释义9，释义10“可提供，有货”，释义11“成为，变成”，释义12“达到(认识，理解或相信的程度)”，这几个义项是原型义项“来”变成“来到(处于/达到/成为)某种状态”。释义13“到(提及的时间)”则是原型义项“来”转化到“(抽象的)时间来”。接下来，原型范畴理论会借以隐喻和具体化这些认知机制对“come”词义的这种变化加以详述。

3 原型范畴理论对“come”一词多义的解析

原型范畴理论认为多义词的核心意义是它的原型意义，那么多义词的原型意义或者核心意义是如何确定呢？Dirven 和 Verspoor (1998)认为主要有三种方法来确定中心意义或突显意义:(1)按照经验方法，即听到或看到一个词语时人们首先会想到的那个意义；(2)按照统计方法，即使用频率较高的那个词义；(3)按照扩展方法，即可扩展出其他意义的基础的那个意义。这三条原则相辅相成，不可分割。很明显，上一部分已经指出“come”的义项1“来”符合这三种方法，所以是“come”的原型意义。

认知语言学认为隐喻不仅是传统的修辞手法，而且是人类认知世界的重要工具，涉及两个不同认知域之间的映射，源域和目标域，也是新义产生的根源之一。人们以身体经验为基础，用具体概念去感知抽象概念，当然这两个概念之间有相似性。比如，“LIFE IS A JOURNEY”，就是用人的身体经验去感知从出生到死亡这个移动过程，就好比一段旅程，所以人从生到死也是一段旅程。正如“come”的义项7“发生”，“come”的原型意义是指空间上人的身体移动，来到某一地点，这是身体感官可以体验到的，其认知域属于具体的空间域，而义项7则转化到某事件的发生，不再是可以体验到的空间移动而是抽象概念。这就是借助隐喻机制进行的跨域投射，将源域的空间域投射到目标域的事件域。义项8则是将空间域投射到状态域这种抽象域里，从“来到具体的地点”转化成“来到某一状态”。义项13更是将源域投射到时间域这个概念里，时间如何能做到“来临”这一动作，这是将人所具有的身体能力运用到时间这个抽象物体上来的结果。所以这些义项都是运用了认知隐喻的机制。

Ungerer & Schmid(2001)提出，“多义词经历了原型转换和原型分裂才构成现有的语义范畴，” 所以才有了原型意义从具体到抽象，从一般到特殊的变化，这种意义也叫次范畴意义。义项2到义项6就是原型意义经过原型转换从一般到具体的变化，其词汇的外延意义缩小。“come”的原型意义是义项1“来”，它的范围很大，不清楚到底是来到某人身边，还是来到某地，来到之后做什么没有也明确指示，而义项2则清楚表明来到/到达/抵达某地，义项3则说明来到某地具体做某事，义项4清楚指明来聚会或出席活动，义项5表明来的方式，义项6则表明来到某地行进的距离。所有这些义项都是对原型义项1在具体某一方面的阐释，是具体化的结果。义项9到义项12则是在义项8的基础上延伸出来，也是义项8意义具体化的结果。然而义项8源于原型意义，所以它们的意义与义项1相比较更为抽象。

根据对多义词“come”各个义项的分析以及各义项是如何从原型意义延伸而来，我们可以得出“come”的语义范畴网，如图1所示。

从上图也可以看出多义词的义项变化主要是通过两种扩展模式进行:一种是辐射型，即一个词的中心意义向四面八方辐射展开，派生出其他义项，各义项之间相互独立但都来源于同一中心意义，比如“come”的义项2，义项3，义项4，义项5，义项6，义项7，义项8，义项13都是从义项1展开的；另一种模式是连锁型，也就是词义从中心意义逐步演变而来，中心意义延伸出第二义项，第二义项再延伸出第三义项，以此类推，比如“come”的义项1延伸出义项8，义项8再延伸出义项9，义项10，义项11，义项12。纵观所有义项都与原型意义“来”或多或少有共同属性。来到具体地点，来做什么，怎样来，来到(处于/达到/成为)某种状态，什么来(发生)，时间来到，这些始终围绕“来”进行的。

4 结语

综上所述，原型范畴理论对一词多义现象提供了理论依据。一个多义词的各个义项构成了一个语义范畴，该词的中心意义即为原型意义，在原型意义的基础上借助隐喻和具体化等认知模式扩展出很多相关义项。由于语义扩展，该词语义范畴的边界变得模糊，各个义项之间的地位不平等，有了中心和边缘之分。多义词“come”的语义范畴就是如此。因此，原型范畴理论可以很好地分析多义词的各个义项，对于学生掌握多义词，老师教授多义词都有很大的帮助。