利用动漫故事提高中班幼儿表演能力的措施

郑铮

摘 要：表演游戏是幼儿园游戏活动的重要组成部分，掺杂着游戏和表演的特性。表演游戏对于提高幼儿的表演能力起着至关重要的作用。教师要运用动漫资源，激发中班幼儿的表演兴趣；通过动漫多媒体课件，丰富幼儿的表演经验；运用动漫人物形象，创设表演情景，增强的幼儿表演能力；以幼儿为主体，让幼儿参与到表演游戏中来。通过一系列措施，提高中班幼儿的表演能力。

关键词：动漫故事；中班幼儿；表演能力

动漫的特点是夸张，无论是人物形象还是背景，都具有夸张的特性，动漫人物形象是小班幼儿最感兴趣的人物形象之一，将故事内容与动漫资源结合起来，符合中班幼儿的年龄特点，满足了他们的心理需求。在创设的动漫情节中，幼儿扮演动漫角色，获得了成功的体验和快乐。因此，利用动漫故事资源，创设动漫故事游戏，让幼儿参与进来，可以提高中班幼儿的表演能力。

一、创设宽松的环境，运用动漫故事，激发幼儿的表演兴趣

对于中班幼儿来说，生动形象的画面更能吸引他们的眼球，因此在活动中教师可以采用图片、ppt等形式，让幼儿产生兴趣并主动学习，理解故事情节。

例如，《米菲在海边》是一本“单纯化到极限”的动漫故事书，故事中的主人公是一张嘴上画一个Ⅹ，永远从正面看着你的可爱的小兔子。故事书使用了黄、红、蓝、黑、白和绿六种鲜亮的颜色，让幼儿在视觉上有一种温暖的感觉。其中一页只画了铁锹、水桶和几个贝壳，尽管画得不是很具体，但与幼儿的实际生活相联系，可以引发幼儿的联想，激发幼儿的表演兴趣。当教师播放《大海的声音》音乐背景时，幼儿纷纷回想与爸爸妈妈一起到海边玩耍的美好回忆。小米说：“放假的时候，我就和爸爸妈妈一起到海边玩沙，我带去了很多玩沙的玩具，爸爸还用铁锹挖了很深的洞。”边说边展示挖沙的动作。幼儿纷纷举手表演在海边嬉戏的动作。

动漫故事中一幅简单的画面可以给幼儿提供自由表演的空间，让幼儿感受故事内容，讨论故事情节并尝试自我创作，这也是动漫故事赋予表演的魅力所在。

二、运用多种方法鼓励幼儿自主学习，提升语言表达能力

1.幼儿可以运用自己的语言，大胆地进行动漫故事表演

在表演中，我们发现很多幼儿常常忘记故事中人物的对话，无助地站在舞台上，所以教师应该鼓励幼儿，给予幼儿更多的自由创作空间，让幼儿根据自己对动漫故事的理解进行表演，增强幼儿表演的积极性。

2.尝试多次对话练习，巩固动漫故事表演的基础

表演离不开人物角色的对话交流，角色对话练习是增强故事感染力必不可少的部分。教师可以鼓励幼儿通过轮换角色、分组表演、同伴带领等形式，提高表演动漫故事的积极性。

3.鼓励幼儿大胆模仿，增强动漫故事表演的感染力

除了人物对话外，幼儿还应表现动漫故事人物角色的神情动作，这样才能完整地诠释整个故事。模仿是幼儿与生俱来的能力，教师在表演中要引导幼儿互相学习、模仿，丰富动漫故事中人物角色的动作及表情。

如在新编动漫故事《熊出没之三只熊》中，为表现光头强进入熊窝打算偷走熊大熊二家的宝贝时的坏心肠和狡猾，教师可鼓励幼儿大胆想象，模仿光头强走路的样子和狡黠的表情等。

三、运用丰富的道具、动漫人物形象，创设表演情景，增强幼儿的表演主动性

著名教育家陈鹤琴先生說过：“游戏是幼儿的生命，游戏也是幼儿获取知识的基本活动。幼儿的主要生活是游戏，寓教育于游戏是教育好幼儿的基本途径。”中班幼儿在表演游戏中既能从无意游戏的角色行为转变为更高水平的有具体动漫故事角色表演的展示，也能完成从一般性表现到生动性表现的提高。游戏中的动漫背景、动漫道具往往能提高幼儿的表演能力，推动表演游戏的有续、有效开展。 教师可根据动漫故事情节的发展，适时添加，激发幼儿的表演欲望。

例如，新编动漫故事《狼和七只小兔》，幼儿学习后创设游戏场景，用大的纸皮箱制作大树和森林的背景，自己动手用颜料粉刷栅栏，将小房子作为小兔的家，用废旧材料制作彼得兔、爱心兔、兔斯基、米菲、流氓兔、兔八哥等造型的兔子和灰太狼的头饰、胸饰、衣着等饰品。幼儿自己制作材料，更增添了表演色彩。

“境中有情，以境激情”，幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间相互学习、相互交流，在动漫故事表演中，幼儿充分展现自我，提升了表演能力。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]杨枫.学前儿童游戏[M].北京：高等教育出版社，2014.

[3]董旭花，韩冰川，刘霞.幼儿园自主游戏观察与记录[M].北京：中国轻工业出版社，2015.

[4]朱晓颖.幼儿游戏与指导[M].北京：人民邮电出版社，2015.

（责任编辑：陶 静 闵 婕）