利用生活素材，优化小学美术教学

杜海梅

摘 要：“生活即教育”理念指出，生活具有重要的教育意义和价值。生活中蕴含着丰富的教育素材，包括实物资源素材，情境、话题素材，或是情感、人文氛围素材等。可见或不可见的素材，都可以成为优化小学美术教学的珍贵资源。为提高小学美术教学质量，需要将生活中的这些素材有效利用起来，由此，教师应对利用生活素材的策略进行分析。

关键词：小学美术；生活素材；策略

优化利用生活素材，能有效提升小学美术教学质量。学生具有一定的生活经验，对生活素材很熟悉，且能感悟到其应用价值，因此，生活素材能激发学生欣赏美、感受美和应用美的意识，提升学生的美术素养。如何将这些素材进行巧妙整合与利用呢？这就需要教师在教学实践中尊重学生的身心发展规律与需求，不断总结经验，收获技巧，巧妙利用。

一、利用生活自然素材，优化利用低结构材料

低结构材料指的是没有经过加工和修饰的材料，具有自然性、安全性的特点。低结构材料可以被学生进行创意和利用，而不限制学生的想象力和创造力发展。小学美术教学中，为发展学生的创造力和想象力，最好选用一些低结构材料，让学生进行联想和想象。生活中有丰富的低结构材料，如每天见到的花草树木，或是平时常见的木棍、纸盒、纸筒、柳条等。教师可以引导学生将生活中自然、安全且学生熟悉的低结构材料利用起来，运用到小学美术课堂教学中，激活丰富而生动的美术课堂。

如在“会变的花和叶”教学中，教师就可以利用平时学生常见的花和叶子来组织教学，激活学生创意思考、动手实践的兴趣。课前教师可以鼓励学生自主搜集和整理资料，并引导学生注意“不要随意采摘校园里的花草，而应通过购买或从家里带来的形式，将花儿和叶子等准备好”。在教师的引导下，学生从生活实际出发，选择喜欢的花儿和飘落的树叶来观察。学生准备了荷花、牵牛花、向日葵、牡丹、百合等花朵以及飘落的梧桐叶、枫叶等树叶。学生在课上对实物进行观察，再运用夸张、变形、重复、想象、渐变等方法，将花和叶表现出来。学生之间相互欣赏和交流，学习美术创作方法。生活化自然素材的运用，优化了小学美术课堂，让学生在有生气的课堂中学习“活的知识”。

二、利用生活情境素材，创设良好的美术学习氛圍

小学生具有一定的生活经验，他们对生活中的事物、现象较为熟悉，选取小学生熟悉的生活素材，有助于找到学生的兴趣点，让学生感受、交流、体验与创造。美术是一门艺术学科，生活中蕴含着丰富的美，教师可以选取生活中的现象、画面构建学习氛围，让学生在生活中体验艺术，在艺术中创新生活和美化生活。教师还可以借助多媒体、实物、提问引导等形式，利用生活情境素材，创设良好的美术学习氛围，激发学生的创意思维。

如在进行“漂亮的房间”教学时，教师可以借助生活中的情境素材，展开高效、趣味的美术教学。每个人都有房间，或简单，或复杂，或多彩，或单调，到底什么样的房间才漂亮呢？教师鼓励学生课前拍摄自己的房间，并整理好照片。借助搜集的学生生活中的房间图片素材，再与精心挑选的“漂亮的房间”进行对比，学生欣赏交流，感受、体验哪些房间很漂亮，哪些地方漂亮。继而教师鼓励学生介绍自己的房间，包括房间的设计、构图、物品的位置以及每天在房间里做些什么，喜不喜欢自己的房间，自己理想的房间是什么样的等。基于生活情境素材的运用，学生从熟悉的房间出发，展开欣赏、交流、构思与绘画学习过程，有效激发了学生的创意思维。

三、利用生活情感素材，丰富美术学习内容

生活中的情感、心情和人文氛围等，是不可见却非常有价值的学习素材。它们虽然看不见，但是学生可以通过心灵来体验和感受。教师可以将生活中的一些情感素材有效利用起来，丰富学生的美术学习内容，让美术课堂因为情感的丰富变得更加生动形象。美术是一门艺术学科，具有艺术教育的作用，教师需要挖掘美术的情感教育作用，让生活情感素材助力德育教育。这就需要美术教师巧妙利用、引导与激励。

如在进行“爸爸妈妈”教学时，教师可以从学生的情感出发，以激发学生内心的情感，引导学生产生共鸣的形式，促进学生全身心参与到美术学习中，情景交融，以情烘托和渲染美术课堂。教师可以这样引导：“说一说你父母的外貌特征。可能会有些学生想不出来父母具体的外貌了，印象中是模糊的，因为生活中，父母给予我们的爱，远远超过了我们回馈给他们的爱……”从情感熏染引入，让学生仔细想象和思考“父母具体长什么样呢？我有多久没认真看看我的父母了”等问题。生活情感素材的运用，将美术教育与德育融合，有效培养了学生良好的道德情操。

总之，在小学美术教学中，教师需要巧妙运用生活素材，在素质教育及核心素养培养导向下，以美术育人，培养学生良好的审美能力与核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵永欢.融入生活素材让小学美术课绽放精彩[J].学苑教育，2017（20）：96.

[2]寿航.试论小学美术教学与生活的有力链接[J].学苑教育，2016（6）：26-27.

（责任编辑：周玉梅 陶 静）