新课改背景下提高中小学信息技术教学有效性的策略探析

摘 要：随着社会科技的高速发展，信息技术已经普及社会的方方面面，信息技术也成为一门新兴的学科。但由于该学科成立时间较短，在教学方面还存在不少问题，导致课堂教学效果不是很理想。如何提高中小学信息技术教学的有效性，对教师来说是一大考验。

关键词：新课改；信息技术教学；有效性；策略

新课改的核心理念就是以学生发展为中心。这就要求教师对教学资源、教学媒体、教学方法和策略进行精心设计、合理选择，在教学过程中对教学效果的评价要围绕“促进学生发展”这个中心来进行。在这样的背景下，提高中小学信息技术教学的有效性，对提高学生的学习效率和综合能力意义重大。

一、提高中小学信息技术教学有效性的必要性

信息技术有别于其他学科，更注重学生的动手和思考能力，因此教学方式也和别的学科不同。大部分中小学生在学习信息技术课程之前都接触过电脑，有的对电脑有所了解，但大部分学生是用来玩游戏的，能真正了解和应用计算机的很少。在课堂教学中，他们对计算机好奇但又贪玩计算机游戏，导致注意力不集中，学习效果差。所以，教师必须优化课堂教学，改进教学模式，调动教学气氛，获得良好的课堂教学效果。高水平的信息技术教学可以提高学生的综合素质，所以，提高中小学信息技术教学的有效性非常必要。

二、提高中小学信息技术教学有效性的策略

1.循循诱导，激发学生的兴趣

要想提高信息技术课堂教学的有效性，首先要激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，当学生对一样东西产生兴趣后，就会自发地去思考、探索、研究，学习信息技术也是同样的道理。教师应精心备课，让学生在接触信息技术课程的第一时间就对它产生兴趣，为后期的学习做好铺垫。现在的学生大多从小就接触电脑，教师可以在上第一堂课时准备一些有关计算机的精美PPT，吸引学生的注意力，然后从认识计算机开始，让学生说出计算机的配件名称及功能，既满足了学生的表现欲望，又让学生认识了计算机。

2.营造轻松愉快的课堂气氛，发挥学生的主体作用

传统的中小学信息课堂教学中，教师忽略了学生的主体地位，只是一味地灌输知识，学生被动地接受，这样的教学效率无疑是低下的。新课改下，教师应注重学生能力的培养，重视学生的主体地位，促使学生积极主动地探索和自主学习，从而提高教学的有效性。教师可以设计一些任务或游戏，将教学内容贯穿其中，引导学生参与进来，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，提高学习效率。

例如，在讲到绘图的时候，教师在引导学生认识基本按钮功能后，可以开展绘图比赛，不规定形状和颜色，让学生自己发挥想象力绘图，最后进行评定。教师要对认真绘图的学生提出表扬，并让其讲解是如何绘制图形的，用到哪些功能按钮，在这样的气氛中学生能更快地接受知识并进行思考，充分调动了他们的学习积极性。

3.改进教学方法，培养学生多方面的能力

教师要从学生的视角入手，在信息技术教学中采用多种教学方法，引导和鼓励学生学习。对一些有难度或学生没有接触到的知识点，教师可以示范，一步一步引导学生，让学生学习起来更直观，学习效率更高；对一些简单的或学生已经接触到的知识点，教师可以引导学生自学，这样学生的印象更深刻，熟练度更高。

一个综合的章节学习完成后，教师可以布置一个难度稍高的任務，锻炼学生的综合运用能力和思考能力。比如，教授完Word的基本操作之后，教师可以布置一个大的任务：在文本框中写一首古诗，并为这首古诗配图，可以是绘图，也可以是插图，并规定字体和大小。这样就强化了学生对Word的基本操作，锻炼了他们解决问题的能力。

4.完善评价体系，引导学生积极学习

教师要对学生进行综合评价，而不仅仅只看成绩。教师不但要自己评价学生，还要引导学生自评和互评，从而提高学生的自信心；同时，教师也要指出学生的不足之处，指导学生积极改正，引导学生健康、全面发展。

新课改背景下，教师在教学中要以学生发展为中心，发挥学生的主体作用，但教师也要认识到教学是有目的、有计划、有组织的过程，在课堂中还要注意预设与生成的统一，时刻把握教师、学生在课堂互动中生成的教学资源，提高课堂教学的实效性。

随着社会的进步和信息技术的高速发展，中小学信息技术课程知识不断更新。作为中小学信息技术教学的引导者，教师必须坚持与时俱进，学习新的知识，优化教学方法，总结经验教训，才能跟上时代发展，才能提高教学的有效性，为学生以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈晶.新课改背景下提高中小学信息技术教学有效性的策略[J].科教导刊，2016（3）.

[2]黄诗朦.新课改背景下提高中学信息技术教学有效性的分析[J].读写算：教育教学研究，2015（16）.

作者简介：俞琦岚（1979— ），女，江苏苏州人，本科学历，中小学高级教师，研究方向：中小学信息技术教学。

（责任编辑：周玉梅 陶 静）