高中体育教学中分层教学法的实践探讨

周泽锋

摘 要：本文对高中体育教学中分层教学法的实践问题进行了探讨，从分层教学法的提出入手，分析了分层教学法在高中体育教学中的重要性以及运用策略，以期推进高中体育教学改革。

关键词：高中体育教学；分层教学法；对策

随着社会的快速发展，高中体育教学迅猛发展，为了提升体育教学质量，必须采用先进的教学方法，分层教学法就是其中之一。在高中体育教学中，学生的学习水平参差不齐，采用分层教学法，可以对不同能力的学生采取有针对性的教学措施，以此提升教学质量。

一、分层教学法的提出

分层教学法源于20世纪90年代，将以人为本作为教学的指导思想。随着社会的进步，教学工作也面临改革，分层教学法开始具备全新的价值。分层教学法以学生的个性差别和对体育的感兴趣程度为基础进行教学规划，高度结合学生的学习需求，与传统的教学理念有着明显的不同。分层教学法在实践过程中，以学生的个性为重要依据，将其区分成各种类型和层次，进而对不同层次的学生采取针对性的教学方式，改善了传统教学中简单枯燥的教学情况。不同层次的学生可以在最适合的环境中快速学习并成长，基础好的学生可以接触难度较高的知识，而基础偏弱的学生学习最基础的理论，这样，学生不会因为学习难度太大而望而生畏，学习积极性和学习热情将进一步提升。

二、分層教学法在高中体育教学中的重要性

1.辅助完成教学任务

通过分层教学的方式，体育教师可以根据学生的学习情况设置不同的教学任务，从而开展教学，有利于更快速地完成任务，而不是按部就班地机械式劳作。根据分层教学法的要求，教师可以采取分层、因材施教相融合的方式，让学生得到有针对性的指导。

2.提升学生的身体素质

体育课程对于强化学生的身体素质具有重要作用，但从当前高中体育教学的实际情况来看，收效甚微。分层教学法的应用，可以使更多的学生参加体育教学，不仅可以更深刻地把握体育知识要点，还可以提高体育训练的效率。

3.培养更多的体育精英

分层教学法不仅能提高学生的身体素质，强化理论知识学习，还可以培育体育精英。借助分层教学法的先进理念，学生的体育素质不断提高，优秀体育生的潜能被激发，有助于为国家输送更多的优秀人才。

三、分层教学法在高中体育教学中的运用对策

1.做好教学规划工作

在分层教学法的运用过程中，教师要对学生的学习水平和教材重难点进行全面把握，在明确基础信息的前提下，制订明确的教学计划，理清工作条理，进一步落实分层工作。教师要根据不同层次学生的能力，及时接收教学活动的反馈信息，并且做好总结，在此基础上更深入地进行分类指导，使教和学达到动态平衡状态，让各个层次的学生都能得到发展，使教学工作真正面向所有学生。

教师将学生合理划分为A、B、C三个层次，其中A级代表优秀生、B级代表中等生、C级代表合格生，教师可根据学生体育水平的高低设置对应的教学内容，并且鼓励A级学生帮助B级学生快速提高。除此之外，教师还要巧妙规划教学内容和方法，合理分配教学资源，使学生可以根据自己的水平和喜好选择对应的课程内容。

2.对课外活动进行适当指导

在教学中，教师可以适当开展指导工作，如创造更多的机会让不同层次的学生参加活动，构建互帮互进、共同进步的氛围，培养学生健康的心理素质， 提高运动能力。

3.使学生树立终身体育意识

体育教育的一个重要目标就是培养学生的积极态度，让他们形成健康积极的生活方式。因此，在对体育课进行分层教学的时候，教师应当注重学生的主体地位，充分发挥学生的个性，让学生形成终身体育的意识。

4.进一步研究分层教学理论

理论是建立在实践基础上的，并且会对实践形成深远影响。体育教师要从教育实践中总结工作经验，从特殊案例中总结内在规律，并将其升华为常见的理论内容，不断丰富分层教学法的理论内容。

综上所述，加强对高中体育教学中分层教学法的应用研究，有助于提升高中体育教学质量。体育教师要把握分层教学法在高中体育教学中的重要性，辅助完成教学任务，提升学生的身体素质，培养更多的体育精英，并在此基础上，探讨分层教学法的有效应用策略。教师要做好教学规划工作，对课外活动进行指导，引导学生树立终身体育的意识，提高体育教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]徐冬梅.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（15）：99-102.

[2]吴雪丽.分层教学法用于中学体育教学中的可行性研究[J].搏击（体育论坛），2010（10）：64-66.

（责任编辑：陶 静 闵 婕）