浅谈中职学校计算机有效教学的策略

赵静

摘 要：中职学校培养各专业技能型人才目标的实现，均以各学科有效教学为前提条件。计算机作为一门实践性较强的学科，其教学是否有效，关系到学生能否真正掌握计算机技能。本文从我国中职学校计算机教学现状出发，对计算机有效教学的策略展开探究。

关键词：中职学校；计算机教学；策略

近年来，我国经济迅速发展，对计算机专业技能人才的需求呈逐年扩大趋势，这对我国当前的中职计算机教学提出了更高的要求，要培养技能过硬、具备高尚人格以及优良品德的人才。但是当前计算机教学效果不佳，学生掌握的技能有限，毕业后个人综合素质提升缓慢。计算机学科不同于其他学科，有其特殊性。鉴于此，革新传统计算机教学，利用多种资源实施有效教学格外重要。

一、我国中职计算机教学现状

1.教师的教学观念片面

有些计算机教师认为，进入中职学校的学生成绩差、素质低，很多都是抱着混文凭的心态在学习，即便自己认真教学，学生也不会认真学习，如此一来，教师只需完成正常的教学任务即可，没必要花费时间和精力开展教学。在这种片面教学观念的引导下，计算机教学趋于形式化，学生只掌握了浅显的计算机知识，技能过硬的专业人才培养成为空谈。

2.教师的专业技能水平不高

在中职学校，学生掌握专业技能水平的高低取决于专业教师技能水平的高低。俗话说，“名师出高徒”，只有具备高技能水平的教师，才能培养出高水平的学生，对于注重操作性、实践性的计算机学科来说更是如此。部分计算机教师专业技能水平不高，在日常教学中，仅能传授浅显的计算机知识，忽视了复杂、难度较深的教学内容。

3.重理论，轻实践

有些中职计算机教师没有认识到计算机学科的特殊性，依旧采取“教师在台上操作讲解，学生在台下听讲”的教学模式。对于用EXCEL制作表格等内容也只是进行理论讲解，学生毫无听讲兴趣，操作计算机的能力得不到提高。

二、中职学校计算机有效教学的策略

中职学校计算机有效教学目标的实现是多方面因素综合作用的结果，这就需要教师从多方面开展教学，理论结合实践，进而达到预期的教学目标。

1.转变计算机教师的教学观念

教师是教学的灵魂，是学生学习道路上的领航者，教师的教学观念将会直接影响学生。教师要转变对中职学生的看法，树立教书育人的责任感，想方设法把更多的技能传授给学生，尽最大努力提升自身的专业水平。同时在日常学习和生活中对学生多关怀、多帮助、多鼓励、多表扬，树立学生的学习信心。

2.注重学科特点，寓教于乐

中职学生虽然文化基础比较薄弱，但头脑比较灵活，动手能力强，这与计算机课程以实际动手训练为主的学科特点相吻合。因此，教师要把握好学生的这个特点，在教学过程中运用合理的教学方法，达到事半功倍的效果。

计算机教学是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，计算机教师要帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们。因此，教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材精心设计，紧扣环节，有效调动学生的学习积极性。如ACCESS、WORD、EXCEL等办公应用软件，均可以在上机操作的实践活动中引发学生的兴趣，激发他们的求知欲，从而实现寓教于乐。又如，画图软件、3DS、网页设计等软件也可以激发学生的求知欲与创造力。

3.加大校企合作的力度，提高学生的技能

校企合作是提高学生计算机技能的重要环节，同时在新环境中亦可激发学生学习的积极性，对于强化学生的技能会起到意想不到的作用。首先，在时间分配方面，學生在学校学习理论知识，在不影响其他课程的前提下，每天可安排两小时到企业进行实践操作，具体实习时间要根据职校的具体情况做安排。其次，在学生实习过程中，企业可安排专业技师为学生布置工作任务，当天实习结束后，指导教师要对学生的实习情况进行总结，并对出现错误的实践内容进行指导，以免学生再犯类似错误。再次，学校计算机教师和企业技师要时常就教学内容进行沟通交流，并定期到企业进行技能学习，同时担任一定的教学任务，这样职校和企业互通有无，取长补短，学生将会受益颇多。

三、结论

中职学校计算机教师在教学过程中，要从计算机的学科特点出发，以学生为中心，在提高自身综合技能素质和学生掌握丰富理论知识的基础上，加大实践操作的力度，通过多种形式的校企合作，切实提升学生的计算机技能，真正实现计算机有效教学。

参考文献：

[1]尤玉艳.浅析提高中职计算机教学有效性的策略[J].中国校外教育， 2017（31）.

[2]温引莲.中职计算机有效教学探讨[J].新课程（教育学术），2012（3）.

（责任编辑：陶 静 闵 婕）