浅谈校长在课程建设中的领导力

马志杰

摘 要：校长是学校的领导者，必须要在教学方面具有较高的造诣，需要清楚课程重点、教学重点，具备教学经验。校长作为教师的领导者，需要在课程建设中展现领导力才能实现自身价值，才能通过教育实践活动提高教学质量，发挥重要的作用。由此可见，研究校长在课程建设中的领导力至关重要，具有重要的现实意义与价值。

关键词：校长；课程建设；领导力

校长的课程领导力主要指校长需要按照党和国家的政策以及教育方针，结合本地区的特点，从学校实际出发，领导教师团队根据方案进行课程开发，提升教师团队开发、实施、评价课程的能力，提升教学质量。调查研究显示，校长的课程领导力主要包括课程规划能力、课程开发能力、课程管理能力以及课程评价能力等内容。本文对校长在课程建设中的领导力进行阐述，以提高教师的专业能力，提升校长的综合素质。

一、加强校长在课程建设中的领导力的意义

校长在课程建设中的领导力直接关系到教学效率与质量，直接影响着学校教学活动的开展，因此，加强校长在课程建设中的领导力具有重要意义。第一，加强校长在课程建设中的领导力，可以全面贯彻党的教育方针，巩固义务教育的成果，还可以深化教学改革，提高教学效率与质量。此外，还可以全面提高校长的素质，促进校长的专业发展。第二，加强校长在课程中的领导力，可以通过完成教学任务，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。第三，校长在课程建设中的领导力直接影响教育质量，只有加强校长的课程领导力，才可以发展特色课程，满足学校的发展需要。因此，校长的课程领导力就是指校长的核心领导力，直接关系到学校的发展，关系到教学质量的提升。课程领导者是基础教育改革赋予校长的新角色、新职能以及新使命，对学校而言，校长的课程领导力发挥着重要的作用。第四，加强校长在课程建设中的领导力，还可以提升校长的执行力，有助于发挥校长的重要职能，促进学校校本课程的开发，提高教学效率与质量。

二、提高校长在课程建设中的领导力的措施

1.课程示范

课程改革的成效主要体现在课堂教学中，通过课堂示范，校长才能对课程内容进行深入了解。校长想要进行课程领导，就必须指向课堂，立足课堂，既要在课堂教学中深入教学第一线，做好课堂指导工作、示范工作，又需要拉近与教师、学生、课堂之间的距离。校长不能以指点江山的姿态，在不了解课堂内容、不清楚课堂教学的情况下，提出自己的看法与观念，进行错误的指导。因此，进行课程示范、深入课堂教学尤为重要。课程示范需要注意以下几点：第一，校长需要深入课堂，了解课程改革的第一手信息，掌握课堂领导的话语权，对课堂进行有效的引领，做好课程示范，争取达到理想的课堂教学效果；第二，开展课程建设实践活动，将教研工作与培训相结合，集演练、学习、研讨以及示范于一体，在互学互补中加强校长在课程建设中的领导力；第三，进行课堂示范，在操作中提升，在交流中分享，形成良好的学习氛围，极大地提升校长的课程领导力。总之，要加强校长在课程建设中的领导力，发挥课程示范的重要作用具有重要的意义。

2.校本课程开发

进行校本课程开发十分重要，是培養校长课程建设领导力的关键。引领教师团队尝试开发符合学校特色的校本课程，发挥校本课程的服务作用，是提升校长课程建设领导力的关键途径。校本课程开发对加强校长课程建设领导力的作用主要体现在以下两个方面。第一，需要以教师行动教育为指导，满足学科教师专业培训需求，根据学校优势、教师资源，有效利用教学研究成果。第二，做好专业引领工作，在同伴互助、实践反思的过程中，融入专家讲座，进行反思改进，做好实践训练，在校本课程开发过程中，促进教师专业成长，提供优质课程资源。

3.观念引领

观念是思想行动的指南，因此，注重观念引领，革新教育教学理念尤为重要，也是加强校长领导力的关键途径。做好观念引领工作需要注意以下两点。第一，革新教育教学观念。校长作为学校的引路人，需要学习新知识，与时俱进，掌握课程思想与教育理念，遵循课程发展规律，明确课程改革目标。第二，积极参加教育培训，通过培训了解国家的教育方针，提升教育观念。

综上所述，在新课程改革如火如荼的今天，加强校长的课程建设领导力尤为重要。校长要发挥领导作用，通过课程示范、校本开发以及观念引领等方式，指导并协助教师改进教学方法，提高教学效率与质量。

参考文献：

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[2]李湘灵.校长课程领导个案研究[D].南京：南京师范大学，2017.

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[4]陈纾雨.中学校长教学领导行为的实证研究[D].南昌：江西师范大学，2016.

（责任编辑：周玉梅 陶 静）