将衍纸融入小学各年段美术课堂中的实践与探索

金佳竹

【摘 要】衍纸属于纸艺的一种，其制作的基础材料是一根根宽窄不同的纸条。将这些纸条卷曲成不同形状的纸卷，再粘贴组合形成一幅幅丰富多彩的作品。因其制作方法简单，效果优雅出众，所以很受人们的喜爱。制作衍纸能很大程度地锻炼动手能力，最大限度地开发手部细小肌肉群，因此也适合应用在小学美术教学活动中。笔者结合教学实践，总结出小学美术各年段衍纸教学的一些经验，与各位同行交流分享。

【关键词】衍纸；小学；美术教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0293-02

小学阶段的孩子，正处于大脑发育阶段，对他们展开衍纸教学有助于锻炼他们的意志力，有助于提高他们的技能，促进他们的大脑开发，创新能力也可以得到很大的提升。衍纸艺术作为一种集绘画、雕塑，色彩为一体的综合性艺术形式，目前在我国还处于发展初期阶段，有极大的发展空间。那到底要如何在小学阶段开展衍纸教学呢，笔者通过整理归纳，总结如下。

一、低年段依托教材轻松入门

小学美术低年段的造型表现目标是：尝试不同的工具，用纸以及容易找到的媒材，通过看看、画画，做做等方法自由的表现，体验造型活动的乐趣。而在设计应用领域的目标是：用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合与装饰，体验设计和制作活动的乐趣。这些目标其实都能通过衍纸这种手工制作活动得以实现。

小学一、二年级的孩子对纸张并不陌生，衍纸于他们而言新奇有趣，能激发他们的好奇心和学习动力，通过优秀作品欣赏，又能给与他们美的感受与源源不断的灵感，促使他们大胆自由地创作，使想象力与创造力得到进一步的提升。完成作品后，孩子们从中收获的成就感与满足感，更是无以伦比的。

一年级的美术教材中有《送你一个书签》这一课，我们可以借此契机，将衍纸作为拓展内容带入课堂。第一课时，我们可以让学生了解书签的知识，带领他们用常规的方法制作一个书签。而从第二课时开始，就教学生用衍纸的方法来制作书签。衍纸书签小而简单，非常适合初学者。由于衍纸是种细微的指尖活动，教师示范适合运用微视频的方式呈现，这样可以确保每个孩子都能看清细节。衍纸材料和工具的介绍，也适合放到这个环节中讲解，容易给学生留下深刻印象。在学生制作过程中，教师必须巡回指导，大问题一起解决，小问题个别指导。通过衍纸书签的制作，学生能够初步掌握衍纸技法，并能熟练制作几个最常用的基本卷。教师可以根据孩子们的实际作业情况增加课时，确保作业完成度。衍纸课的课堂常规也在这一课初步形成。而在二年级，美术教材中能用衍纸表现的内容就更多了，比如《纸线绳小浮雕》、《贺卡》、《小挂件》、《花儿朵朵》等等。在孩子们已经具备衍纸基础之后，这些内容都会变得简单上手。这个时候，教师就要在每一课新内容里加入一些新技法，这样积少成多，才能让孩子们的衍纸水平不断的得到提升。

二、中年段集中练习逐步提升

进入中年级的孩子已经具备了一定的衍纸基础，我们的衍纸教学依然能依托教材，结合其中的内容选择主题。例如三年级上册的《对称美、秩序美》，下册的《巧包装》、《我造的小房子》，这几课的内容刚好可以实现衍纸作品从半立体走向完全立体的过渡。在《巧包装》这一课中，教师可以引导孩子对旧盒子进行改造，再用衍纸对其外包装进行装饰，让孩子们初步感知衍纸在形体的转折上需要有哪些变化，制作过程的注意点有哪些。而到了《我造的小房子》这一课，教师通过示范，学生再结合之前制作的经验，就能更顺利的做出完全立体的作品。

但是作为一种细微的手工活，在作业难度增加后，完成一件衍纸作品的时间就更长了，这对于每学期课时有限的美术课来说是一种挑战。为解决这一问题，一方面，教师需要对整个学期的教学安排有一定调整。简单的课尽量安排一课时完成，较复杂的课，应该严格按计划教学不拖沓。尽量把用衍纸表现的内容安排到同一个时间段，这样，将相同类型的教学内容集中教学并集中练习后，会比较容易协调进度。

另一方面，教师还可以通过不同的作业方式来加快进度。例如《巧包装》、《罐和壶》、《纸卷魔术》这类课，由于作业简单，学生适合独立创作。而像《我造的小房子》、《环境小设施》这样的内容，就适合小组合作。教师还可以给小组合作作业指定主题。例如《我造的小房子》这一课，就可以将学生分成四组，分别做不同类型的房子。教师再对每组进行不同引导，这样孩子们既能按时完成作业，作业效果也十分赏心悦目，还能从中收获巨大的成就感。

三、高年级实践应用激发创意

高级的孩子进入到了成长的新阶段，它们的手部发育已經达到较高水平，制作简单的衍纸作品已经不是难事，这个时候，单纯地讲授技法已经不够了，教师还应该给他们补充衍纸作品应用这一块的知识。

衍纸艺术装饰性强，在现实生活中的应用也十分广泛。它除了以装饰画的形式装点生活之外，还能以礼品、贺卡等形式赠送他人。不仅如此，衍纸艺术还普遍存在于商业包装，场景布置之中。在高年级的衍纸教学中，教师除了通过拓展的环节，让学生了解衍纸的这些现实用途，还可以从学生身边的活动着手，让学生把衍纸作业投入到实践应用中，从而实现衍纸作业的价值最大化。除了指导学生用衍纸作品装饰自己的家，教室等等，还能将衍纸作业结合节日与学校活动进行应用。例如，引导学生在母亲节、教师节这些节日的时候，将作品写上祝福语送出去。而制作简单且数量较多的贺卡书签作业，则可以在上面贴上带有学校二维码的标识，送给来校参观的客人老师，这既是对衍纸艺术的推广，也是对自己学校的宣传。

亦或者将其结合综合实践活动，在学校开展义卖活动，将衍纸小作品进行包装，作为商品出售，既能锻炼孩子们的生活实践能力，又能让它们更真切的认识到衍纸艺术的价值。

在小学各年段展开衍纸教学，既能激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力，又能提高他们的审美水平，还能开发他们的创新能力。衍纸作为一种时尚的生活艺术，必将在师生共同学习探讨下，绽放更多精彩！

参考文献

[1]义务教育美术课程标准（2011年版）[M] . 北京师范大学出版社，2012.1.

[2]王晓平，王晶. 教育中的衍纸艺术 . 延安职业技术学院学报，2015（1）.