以素质教育为背景的小学数学教学改革探究

胡庆兰

【摘 要】随着教学体制改革的进行，全新的、独特的教学模式慢慢融入到日常的教学中来，极具趣味性的教學方法使学生感受到了来自新型教学理念的魅力。为了保证教学质量，在以素质教育为背景的教学模式基础之上，本文对教学方法和改革作出简单的分析和探讨，以期帮助以素质教育为背景的小学数学教学做出更好的改革。

【关键词】素质教育；小学数学；教学改革

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0291-01

在素质教育教学体制的推动下，我们的教学素养得到了很好的提升。从教育意义来说，素质教育能够帮助学生塑造更好的学习品德。对教师而言，能够更好的提升自身的教学水平。从社会意义上来说，将素质教育作为教学的背景，能够培养出更符合未来社会发展要求的优秀青年。但是，传统的教学方法、模式存在着很多问题，影响教学质量。因此，我们应当在素质教育的大背景下，努力探讨出更好的教学方法、模式，做出更好的数学教学指导。本文对以素质教育为背景的小学数学教学改革进行探究，结果报道如下：

一、当前小学数学教学的现状

1.传统模式运用下数学教学存在的问题。

传统的教学模式，老师在整个教学过程中呈主导地位，而学生处于被动地位。灌输式教育，缺乏当下时代特性。而且，本身数学就是一门让学生觉得枯燥无味的课程，如果教学模式不新颖，无法提高学生的学习兴趣。最重要的是，学习科目枯燥，学习氛围低沉将直接导致学生对整个数学教学提不起任何兴趣。老师若只秉承传统的教学模式，将使学生无法积极配合老师的课堂教学，从而导致整个教学质量下滑[2]。

2.学习氛围沉闷。

在整个小学数学的教学过程中，我们可以很清楚的感受到，当对学生提起上数学课，学生的反应都是拒绝的。这并不是因为数学任课老师严厉，而是面对数学课，整个教学过程都是与数字打交道，学生本能的产生抵触。这不同于语文教学，老师可以和孩子进行互动和游戏，而数学教学则只能通过固定的公式和方程来学习。最重要的是，小学生的学习接受时间，其实只存在于课堂半小时，沉闷而严肃的课堂氛围使得学生的学习欲望急剧下降。因此，学生对数学的学习情绪是不高的。

3.缺乏趣味性和行动力。

传统教学模式在当下的教学环境下，显然已经不太适合。现在的学生思想不同于以前，他们的思想活跃且独特，传统的教学模式无法满足学生对数学学习的欲望和要求。因此，要想满足学生的学习需求，只有让学生动起来，整个课堂氛围才能活跃，学生才会高度配合老师的各种教学理念。而活跃的教学氛围能够促进学生的动手以及动脑能力。

二、小学数学的教学改革

1.引用新的教学模式。

在现在的教学环境下，新的教学模式才能很好的吸引学生的学习兴趣。现在的学生思维活跃，他们接受新事物的能力远远超出了我们的想象。传统的教学模式应当淘汰，而新的教学模式需要具有亲和力，对学生具有吸引力，才能更好的让学生配合教学的进行。最重要的是，这样的教学模式能够让学生觉得在整个学习过程中，自己才是学习的主人。

2.缓解课堂学习氛围。

素质教育的重要意义，是改变传统模式对学生的影响，让学生的思维能够更活跃且更积极向上。而数学课本身就容易让学生产生抵触。所以，有效的缓解、改变课堂学习氛围，能够更好的调动起学生学习数学的积极性，并且重新正视这门课程，爱上这门课程。小学生毕竟年纪还小，与其像逼迫一样的，让他们学习数学，还不如改变学习的氛围，将快乐的氛围作为学习的基础，让他们慢慢的爱上数学课。

比如：在上课的时候，总共四十分钟的课堂时间，支出十分钟让学生进行数学小游戏，既能够将本堂课学习的内容进行复习，还能让学生进行思想放松，拉近老师和学生的距离，这样的方法可谓是一举三得。

3.激发学生的行动力。

素质教育是为了能够全方面的提高学生的学习成绩和学习品行。而怎么样去激发和提高学生的学习品行，首先就要提高学生的行动力。在数学的课堂教学中，除了动脑，还要动手。行动能力在整个小学数学教学过程中，其实是最需要提高和重视的，因为这涉及到学生未来学习物理、化学等等理科类知识的相关操作。

学生的行动力被激发，就可以让他们在教学过程中进行小组学习。在小学数学的教学过程中，我们会学习到“正方体、长方体”的面积或体积计算[3]。为使学生能够更好的了解这些知识点，我们可以组织学生亲手进行正方体、长方体的制作。或者分小组进行制作，这样就能很好的锻炼学生的行动力，也培养了学生和学生之间互帮互助、共同合作的思想和能力。

三、素质教育下小学数学教学改革的重要意义

素质教育的意义，是为了能够全方面的提高学生，而不仅仅是学习成绩的提高[4]。小学数学存在的意义也不只是为了教会学生数学知识，而是希望学生在学习数学的过程中，可以感受到和同学合作、共同进步的快乐。将小学数学教学模式进行改革，也不仅是为了提高学生的数学学习能力，而是为了更好地去贴近现在学生的心理。

因此，在整个素质教育的背景下，将小学数学的教学模式做出改革，不仅仅是为了提高学生的成绩，也不是为了提高学校的教学效率，而是为了在全新的教学意义下，为社会的未来培育出更完美、更有自我思想和能力的人才[5]。

四、结束语

综上所诉，在当前的素质教育下，小学数学的教学模式应该做出改变。这是为了能够更好的培养出更完美、更有自我思想和能力以及对社会发展有利的人才。同时，改变学生的学习思想，也是为了学生以后能够更好、更容易接受任何的新事物和新改变。总而言之，改变教学模式就是对学生整个学习理念做出更好的蜕变。

参考文献

[1]周丹鹤.以创新思维构筑小学数学教育新常态[J].小作家选刊，2017，（32）：31.

[2]李晓雄.提升小学数学概念教学有效性的方法[J].江西教育，2017，（33）：62.

[3]李松良.浅析小学数学合作教学的策略[J].神州，2017，（31）：187.

[4]陈娟.探究式教学模式在小学数学课堂教学中的应用[J].新一代，2017，（19）：136.

[5]葛秀平.探究式教学在小学数学课堂中的应用研究[J].考试周刊，2017，（77）：72.