初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养初探

江育新

【摘 要】现如今，信息技术早已渗透进人们的日常生活，平板电脑、数字化电视、一体机等现代化先进设备被人们大范围使用。如果在这样一种被大数据信息时代所充斥的生活环境中，不具备一定储备量的信息技术知识，就会因为跟不上时代的发展而逐渐被社会所淘汰。因此，学好初中信息技术对初中生来说是非常重要的，不同于其他学科的学习，初中信息技术学科具有极强的理论性和实践操作性，既需要学生理解和记忆计算机的相关文化知识，也需要进行上机的实践操作，对于学生的自主学习能力有着极高的要求标准。本文就初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养进行探究。

【关键词】初中；信息技术教学；自主学习能力；培养

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0240-01

引言

网络信息化时代的到来给人们的生活和学习带来了巨大的改变，网络电子设备的普及使得信息传播和获取的速度空前加快，计算机操作能力成为了一项基本的社会性技能，信息技术学科在初中教学中的比重逐渐上升，人们更加重视对学生计算机操作能力的培养。在初中信息技术教学中培养学生的自主学习能力，首先要注重激发学生的主动参与意识和探究学习意识，增加学生的上机时间和实践操作的机会，为学生提供良好的自主学习氛围，从而提高学生的自主学习能力个意识。

一、初中信息技术教学中存在的问题

传统教学模式下的信息技术教育，一般都是老师在课堂上单向的传授学生知识，学生对一些基础的理论知识都是靠死记硬背学下来的，缺乏动手实践能力和创新意识，也就导致了学生在学习信息技术知识时缺乏学习兴趣，不能积极主动的去参与信息技术的教学。

并且学生对信息技术的认识水平不到位，也就影响他们的学习兴趣，虽然现在家家户户中都会有信息化设备，但是学生在对这些设备的使用和理解上都存在着一定的误区。例如很多同学都会利用手机电脑等自拍、网购、追剧、打游戏等，但是涉及到相关信息技术知识他们却相知甚少， 而且学生也缺乏时间去研究了解，所以不能正确认识初中信息技术也会影响高中生的学习积极性。

二、初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的方法

1.创设教学情境，营造学生自主学习的氛围。

兴趣是学生学习的内在推动力。著名学者布鲁诺曾经说过：“对学习最好的刺激物以及促进物就是学生对该学科知识的兴趣。”初中信息技术教学中，教师可以根据学生的学习心理与认知特点来创设一些学生好奇的、生动的情境，让学生置身其中，诱发学生自主学习的兴趣。如在教学“图片的旋转以及裁剪”时，教师可以在上这节课之前出示两张相似的图片，让学生比一比谁先找出两张图片中的不同之处。由于学生在这个年龄段都有竞争心理，因此学生肯定会集中注意力去寻找其中的不同。当学生找出其中的不同之处之后，教师根据本节课的教学内容向学生提出问题：“两张相似的图片中有很多不同之处，如何使这两幅图变得一样呢？”让学生根据教师提出的问题进行尝试。这一教学的优势在于可以有效激发学生的求知欲望，自动参与到课堂中，还可以让学生自由操作，自己动手寻找解决的办法，有助于提高学生获取信息以及处理信息的能力。

2.实现各学科的结合，在其他学科中做到自主运用。

学习信息技术的目的是让学生掌握获取、处理信息的能力和方法，信息技术也应当是学生学习其他学科知识的重要辅助工具。在教授信息技术的过程中，教师应注重与其他学科相结合，不仅可以让学生了解其他学科内容，发现学科之间的联系，而且可以帮助学生通过学习其他学科来丰富自己的信息技术知识。比如，结合语文知识《孙权劝学》或其他故事，让学生以“Flash动画”的形式表现出来，这样学生必定会先去了解课文，然后发挥想象，再亲自动手制作出动画。这样的教学方式，不但让学生掌握了语文知识，还激发了学生的热情，提升了自主学习的能力。再如，教学地理课《地球的运动》时，让学生根据对地球运动的认识，结合所学信息技术知识制作地球运动过程的PPT。教师应将信息技术与其他学科进行完美结合，一方面使学生加深对其他学科知识的理解，另一方面使学生感受到信息技术的强大作用，激发学习热情，调动自主学习的积极性，对于学生自主学习能力的提升效果颇丰。

3.开展合作探究学习活动，在合作中提升学习效率。

合作是人类社会发展和进步的重要保障，也是每个学生都应当具备的基本社会技能，为此，在初中信息技术的实践教学过程中，教师可以鼓励学生积极进行合作探究学习，提高学习的效率。初中学生在学习信息技术时，由于个体差异性，学生对问题的理解程度和思考角度都不相同，因此，教师应该增强学生与学生、学生与教师之间的互动交流，以便在沟通中共同进步，协同发展。

例如：在进行“创建网页”的教学时，教师可以采用分组教学方式，然后布置“网页设计”的作业，让组员共同完成一个主题网页设计，主题可以让学生选择自己感兴趣的。同时，小组组长要负责将网页设计的工作分工，分别将文字撰写、资料收集、画面填充等工作分给擅长该工作的同学，以便充分发挥学生的智慧才干。另外，教师还要将学生做的网页进行展示及点评，点评时要注重评价方式，既要给出网页制作中的优点，也要适当给予建议，促进学生的进步。学生在小組合作中，不仅能加强与同学之间的互动交流，增强同学之间的友谊，更能激发学生的自主学习动力。

结语

综上所言，良好的自主学习能力和探究性学习意识是学生学好初中信息技术的前提和保障，为增强学生的自主学习能力，在信息教学的实践过程中，教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；鼓励合作学习，在培养学生团结协作意识的同时，拓展学生思维；构建网络平台，拓宽学生的思维和视野；提倡实践操作，培养学生的动手能力，进而将信息技术理论知识运用于现实生活中。全面促进学生自主学习能力和探究学习意识的提升。

参考文献

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