农村小学生口语现状及对策分析

罗祖芳

【摘 要】作为一个社会人，口语交际能力是每一个人必备的能力。培养口语交际能力应当从小抓起，也就是说，小学语文教学中应当将培养良好的口语交际能力作为主要目标之一。然而，目前我国农村小学生口语交际现状堪忧，应采取科学、合理的手段加强农村小学生口语能力。基于此，本文将主要分析我国农村小学生口语现状，并针对性提出对策，以供参考。

【关键词】农村；小学生；口语；现状；对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0225-01

引言

小学生正处于思维能力、认知能力的初期发展阶段。他们不具备较强的口语沟通能力，但是已初步具备了学习能力和听说能力，已从被动的接受语言传输转向有目的的、自觉的学习与人交际。但是，相对于城镇小学生相比，农村小学生在与人进行交流时，大多会存在害怕、腼腆、表现欲望不强、语言不流畅等现象，导致在学习和生活中不能表达自己的想法，不利于知识的学习和社会集体的融入。所以提高农村小学生的口语交际能力是当前农村小学教育的重要内容。

一、农村小学生口语现状

1.农村小学生缺乏口语训练。

虽然小学语文教学大纲已经在小学语文课本中设置了相关的口语练习，并增加了口语课这一门课程，但是效果不明显。虽然老师也在一定程度上开展了口语课，但是由于老师没有意识到口语课的重要性，在口语课上往往都是应付了事，为了快速结束口语课，老师反而把那些浪费时间且效果不明显的口语训练作为重点，为了加速课程进行，强化基础语文知识的学习，对于课本后面的相关的口语练习老师直接给予忽略，学生的口语表达能力无法得到有效的训练。

2.农村小学生口语交际能力较差。

由于传统的语文教学对学生采取的是灌输知识的方式，学生都是被动的接受知识，只能听，不能讲，因而很多学生在课堂上仍存在一定的学习阴影，不敢開口说。同时，由于小学生心理尚不成熟，无法意识到口语交际能力的重要作用，因而态度不是很端正，也没有刻意去主动培养锻炼自己的这种能力。除此之外，还有些学生因为性格内向、口齿不伶俐，因而不善于同他人交流，导致学生常常出现一些诸如说话语无伦次、意思模糊等问题，口语交际能力较差。

3.农村小学生口语训练主动性较低。

农村小学教学在传统教学观念的严重影响下，语文老师以升学率为标杆，要求学生对学习的内容强行记住，课堂教学以“课本-板书”的满堂灌的形式为主，纯理论说教的方式是学生对学习的兴趣较低，往往是被动学习，老师讲什么，学生学什么，学生没有机会表达自己的疑难点。久而久之，学生便不愿表达自己所想，也不知该如何表达，造成口语表达困难的现象出现。不仅如此，还造成对学习的兴趣直线下降，学生的参与感极低，不能树立学习正确的目的性，导致初中、高中学生的辍学率急剧增加，对学生个人、社会均带来极不好的影响。

二、农村小学生口语改善对策

1.加强农村小学生口语能力提升的重视。

如果想要转变农村学校、教师对小学生口语训练的认识，加强农村小学生口语能力提升的重视，可以从如下几方面入手：

第一，学校应当重视口语训练，设立相关规章并开展相关活动倡导口语训练。学校可以开设口语训练角，倡导教师和学生积极参加，从而潜移默化的影响学生在日常的学习生活中口语交流。与此同时，可以建立相关制度，奖励使用规范的交际用语的同学“优秀红领巾”等称号，从而推动师生练习口语的积极性。

第二，一线教师应当充分认识小学生口语交际能力的重要性，思想上转变原有思想，将想法变为行动。只有这样才能将小学生口语训练落实到位。与此同时，一线教师应从学生的口语交际的实际情况出发，针对不敢说、怕说错的小学生对症下药，不断加以鼓励，并经常与之沟通，提升其口语能力。针对口语表达不清的学生，采取技巧性口语沟通方法教学，使其可以顺畅表达自己所想。

2.营造互动、沟通的氛围。

口语表达是人们思想情感交流的途径，在小学语文口语课上为了加强效果，达到教学目的，提高学生们的口语表达能力，老师就不能再坚持以前传统的教学理念，在组织口语课的时候，老师要把自己设计进去，让自己成为学生中的一员，真正和学生融合到一起，不单实现学生和学生的交流和沟通，也实现了老师和学生之间的交流和沟通，至于开展交流和沟通的形式，老师要根据学生的特点合理的选择。这样学生们就可以更好地接触外面的环境，真正的把口语课联系到实际生活中来。这样的教学效果会是相当明显的。

3.提高农村小学生对口语学习的主观积极性。

农村小学生在口语教学中呈现懒于说、羞于说、不敢说、不会说等消极状态。激发学生对语言学习的热爱是调动学生积极性的有效途径，让学生在兴趣中不断提升自己的语言表达能力。现代语言中将交际过程定位为信息传递的过程在这个过程中体现交际主体的文明用语与态度修养。所以激发学生的口语表达兴趣可以尝试以下方式：首先，以口语交际课为依托进行系统的口语表达训练。教师在具备了良好的口语教学能力的基础上，需要做好语言教学的示范性和引导作用鼓励小学生大胆尝试积极训练。其次，创造锻炼机会。小学生具有天生的好奇心、可塑性，需要在教师的积极引导下脯捉生活的现象用语言表达所见、所闻、所想开展专项主题口语训练活动。

结束语

语言作为人们感情倾诉与升华的重要工具，是人与人进行沟通的重要桥梁。随着当今信息化时代进程不断加快，人与人之间的沟通越来越重要。小学生作为祖国未来的希望，应当重视对小学生语言的教学，紧跟时代发展的脚步。农村学校及教师应当针对目前学生的现状，根据新课程标准，引导学生多进行口语训练，提高学生的口语交际能力，为以后的工作生活打下坚实的基础。

参考文献

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