高中化学教学中高效课堂模式探究

游乃明

【摘 要】此次研究的主要目的是为了明确高中化學教学中高效课堂模式探究，并通过提出相应的问题来提升高中化学教师对自身教学不足的认识，促进我国高中化学教学中高效课堂健康与长远发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。通过本文的研究，提出了提高高中化学课堂教学效率的措施：化学教师采用科学教学方法、提升学生的学习能力、健全学校的教学设施。全面客观地把握高中化学教学中高效课堂模式探究的真实情况。高中化学教师通过通读本篇文章，能在很大程度上提升高中化学课堂教学效率。

【关键词】高中；化学教学；课堂模式

【中图分类号】G421 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0179-01

前言

随着我国教育事业快速发展，高中化学教师教学过程中，出现教学效率低下、教学效果不理想等问题。因此，在这样的背景下本文针对高中化学教学中高效课堂模式探究课题开展具体的研究。此次研究的意义主要有两方面：一是具有表象意义，此次研究中详细的说明我国高中化学教学中出现的问题，这对丰富当前高中化学教学具有表象意义。二是具有实质意义。本文在研究中将高中化学教学中高效课堂模式探究进行了详细的分析，其中指出措施对提高高中化学教学效率具有实质意义。

一、高中化学教学中出现的问题

1.教师教学方法不科学。

目前，部分高中化学教师仍在采用传统的教学方法，即教师在讲台上按照所写教案的内容对学生进行知识的灌输，学生认真听讲并做好课堂笔记，教师讲授的知识大多以书本知识为主[1]。传统教学方法虽然能很好的发挥化学教师的主导作用，但是不利于发挥学生的主体作用。学生用机械的方式学习，学到的知识只是表面的，未能对化学知识产生更深层次的理解，不利于学生发散思维的形成。我国目前采用的是应试教育，学校想要获得更多生源，学生在高考上必须拿出成绩。高中化学是理科高考中必考科目之一，这就导致化学教师只注重学生的知识掌握，忽视学生化学的实践操作能力。

2.学生学习能力有限。

高中化学知识有一定难度，理科的知识大多是固定知识，如化学公式、化学相关概念等，这些知识不像语文、政治等科目，留给学生的想象空间有限，高中化学书本内容是比较复杂的，对于学习中游的学生而言，高中化学知识难以理解。高中学生正处于青春期，思想不成熟，会出现早恋、打架等现象，造成在课堂学习中注意力难以集中 ，高中化学课大多是知识关联性比较强，一旦学生上课注意力未集中，就有可能掌握不到整堂课的知识，从而对下一堂课的知识也理解不透，逐渐对高中化学产生厌学。最终导致学生高考化学成绩不理想。

3.学校教学设施不齐全。

学校教学基础设施是衡量学校综合实力的重要因素之一。高中学校由于资金短缺或领导对实验课未重视等情况，购买教学器械设备不齐全，有些优秀的化学教师想采用实验课对学生进行教学却未有相关的化学实验器材，导致教师的教学效率低下。学生由于没有相应的教学设施进行操作，对高中化学的知识点未能理解透彻，且高中化学课堂大多是枯燥无味的，缺乏化学教学设备使学生对化学课堂学习没有兴趣。

二、提高高中化学教学效率的措施

1.化学教师采用科学教学方法。

教师良好的教学方法可以加强学生对高中化学科目的兴趣。为提高学生的化学成绩，教师可采用以下几种方法：

首先，高中化学教师应创设问题情境，实施启发性教学。学习兴趣是最好的老师，化学课是否成功，最重要的就是观察化学课是否引起学生对化学的兴趣，学生对高中化学课感兴趣，学生的化学成绩自然不会差[2]。化学教师创设的问题情境难度要适中，太过简单的问题情境和太过困难问题情境都会减低学生对化学课的兴趣。问题情境一定要具有趣味性，引起学生对化学科目的学习热情，学生与教师之间要在课堂上交流互动，形成一个良好、愉悦的课堂氛围。

其次，将传统的教学方法同现代的多媒体技术教学法有机的结合起来，达到优势互补的效果，教师可采用多媒体教学引起学生的注意力，将书本上比较难的知识点用三维立体动画的方式表达出来，化学教师在旁边对知识点进行讲解。鼓励学生在课堂上提出自己不懂的问题，学生之间相互讨论并发表言论，教师对学生不懂的问题进行解答，如此做也可提升其他学生对化学知识点的理解。

最后，化学教师应多开展实验教学，实验室检验真理的唯一标准。高中化学的某些知识点，化学教师很难用语言或图片表达出来，这就需要学生亲自进行化学实验，提高对化学知识的理解能力。化学知识理论于化学实践操作相结合，将理论的化学知识通过实验的方法将抽象内容具体化，从而提高高中化教师的教学效率。鼓励学生进行大胆的化学实验，教师在旁边进行监督，防止化学物品对学生造成意外伤害。实验过后，化学教师可以用布置课后作业的形式让学生写出化学实验心得，加深学生对化学知识的理解。

2.提升学生的学习能力。

教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理动态。这就是师范教师必须学习《心理学》的原因，有些学生的学习成绩差并不是智商低，而是生活出现变故导致学生的学习成绩下降，教师需要找出学生的心理问题并加以辅导，适当给予学生人文关怀，这可以在一定程度上提升学生的学习能力。有些学生的确对化学这门课程学习能力差，课堂上化学教师不能照顾到每一位学生，如果学生的化学成绩不理想，可以利用课余的时间向化学教师请教，也可在寒暑假期间参加化学课程培训，提升化学成绩。

3.健全学校的教学设施。

我国对学校的教育经费投入比例越来越大，但是与发达国家相比还是略显不足，学校想要健全教学设施，国家需要加大对学校教育经费投放力度，学校用这笔钱购买所需要的教学设施，给化学教师提供一个良好的教学环境，为学生打造优秀的学习环境，从而提升化学教学的课堂学习效率[3]。学校领导要注重学生的发展未来，全力引进先进的教学设备，提倡启发式教育，运用各种教育器材来提高学生的创新意识。

结论

通过对文章的分析和研究，提出高中化学教学中出现的问题：教师教学方法不科学、学生学习能力有限、学校教学设施不齐全。基于此，本文提出了提高高中化学课堂教学效率的措施：化学教师采用科学教学方法、提升学生的学习能力、健全学校的教学设施。这对高中化学教学中高效课堂模式探究具有重要的意义。在我国教育事业持续发展下，高中化学教学效率会越来越高。

参考文献

[1]冯亚东.如何构建高中化学高效课堂教学模式[J].云南化工，2017，44（09）：111-112+115.

[2]李红娟.构建化学高效课堂教学模式在课堂中的实施策略[J].学周刊，2017，11（30）：71-72.

[3]王晓红.高中化学高效课堂教学模式的实践研究[J].求知导刊，2016，14（11）：137-139.