小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

朱蓉

【摘 要】在小学语文汉字教学中，传统的教学一直都是以死记硬背、反复抄写为主，这样的教学方式只能不断消磨学生的学习兴趣，从而影响到语文汉字教学质量。因此，想要做好语文汉字教学，需要教师加强对汉字教学的重要性，为学生积极创设情境化课堂，从而激发学生的学习兴趣。本文通过对小学语文情境化课堂识字教学方法的概念和意义进行阐述，为教师提供参考，以帮助学生更好的学习语文汉字，并提高学生各方面的能力。

【关键词】小学语文；情境化课堂；识字教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0161-01

前言

小学语文汉字教学是语文教学中的重要内容，只有做好汉字教学，帮助学生记忆更多的汉字，学生才能打下坚实的基础，对后期的阅读和写作都是非常有利的。因此，教师在进行语文汉字教学时，需要让学生明确学习汉字的重要性，這样学生才能积极主动参与到语文汉字教学中，从而更好的学习生字。对此，本文作出了以下几点分析。

一、小学语文情境化课堂识字教学方法的概述

小学语文情景化课堂识字教学方法可以充分体现学生的主体地位，让学生积极主动参与到课堂教学中，发挥其主观能动性，深入地分析语文知识内在的涵义，从而提高识字教学的质量，需要教师从以下几个方面着手。（1）教师需要明确每一位学生的兴趣爱好和个性特点，从而根据学生的发展需求计划教学内容。在实际的识字教学中，需要引入实际的生活来创设相应的教学情境，使得识字课堂教学变得更为丰富精彩，转变之前枯燥的语文识字教学模式。（2）教师在进行小学语文情景化课堂识字教学时，需要注意识字教学中的重难点，为学生深入地讲解这些重点内容，并给予学生足够的时间去学习汉子的音、形、义，从而加深学生对汉字的理解。（3）在汉字学习中，教师需要为学生创造更多的学习机会，让学生能够巩固之前所学习的知识，并将所学习的汉字运用到实际生活中，做到学以致用。

二、情景化课堂在小学语文识字教学中的应用意义

1.调动学生的学习热情。

教师在进行语文识字教学中，需要根据具体的教学内容创设相应的情景，并在情境中引入优美的音乐、丰富的图片和精彩的视频等，使得识字教学情境变得更为丰富精彩，从而激发学生的兴趣，让学生投入更多的兴趣到识字学习中，进而对语文知识产生更为浓厚的兴趣，这样学生积极主动地参与到语文识字教学中。

2.使语文识字教学难度有效降低。

在语文识字教学中，教师如果还是采取传统死记硬背的教学方式，通过反复抄写来让学生加强对汉字的记忆。但是，这种教学方式只能不断增加识字教学的难度，单纯通过死记硬背的方式学生只能了解字形，而无法深入地理解汉字的意义和结构，而且会对汉字学习产生厌恶心理，因此，在语文汉字教学中，教师需要适当地采用情景化课堂识字教学模式，采用联想记忆的方式，从汉字的形联想到汉字的音、义，从而降低语文汉字教学的难度，从而帮助学生更容易地学习语文汉字，并为学生后期的学习打下坚实的汉字基础。

3.引导学生思考问题。

在传统的语文汉字教学中，教师一般都是通过领读、抄写和强制记忆的方式，来增加学生对汉字的记忆程度，从而让学生学会更多的汉字。但是，这种教学方式比较单一、枯燥，很难让学生对汉字学习产生兴趣。而通过小学语文情景化课堂识字教学方法，可以为学生营造良好的教学情境，将教学情境与学生的实际生活和知识点结合起来，以此来开展汉字教学。

三、小学语文情景化课堂识字教学方法的策略

1.在情境化识字教学课堂中融入故事与游戏。

在情境化识字教学课堂中教师可以利用故事来辅助讲解汉字，通过故事来吸引学生的注意力，让学生更加关注教师对于汉字的讲解，从而加深对汉字的印象。例如：在学习到《狮子和兔子》这篇课文时，教师可以在黑板上粘贴一些狮子和兔子的图片，让学生仔细观察这些图片，了解动物的特征。这样再讲解课文内容时，可以取得事半功倍的效果，并加深学生对课文内容的理解。此外，教师还可以采用游戏教学法。教师来组织游戏，让学生扮演狮子和兔子，并根据课文中所描述的内容来进行游戏。最后，教师根据学生的表现进行总结，同时根据此次课文的学习情况，总结学生在本次得与失，从而更好地去自己的教学方式进行总结，不断地改进教学方式。将故事与游戏融入到情景化识字教学课堂中，可以充分调动学生的学习热情，从而加深学生对课文内容的理解，进而更容易记忆和掌握课文中的生词。

2.加强语文课堂情境互动。

在小学语文情境化课堂识字教学过程中，教师需要加强与学生之间的互动，随时与学生进行交流，了解到学生目前汉字学习中的困境。教学中，教师作为引导者，需要积极将学生引入教学情境中，从而对汉字教学中的重点和难点进行讲解。在语文汉字教学中，教师可以通过组织有效来增加师生之间的互动，这样才能将学生带入到游戏和情境中，从而让学生积极主动参与到语文情境化课堂教学中。例如：在讲解“人”与“大”之间的区别时，教师可以让学生根据汉字的形态来摆出相应的造型，让学生来猜字，当然汉字不只是局限于人和大字。

3.密切联系生活实际，创设相应的教学情境。

小学语文情境化课堂识字教学需要与学生的实际生活联系在一起，从而更加容易引起学生的注意力。学习语文汉字的目的就是为了能够让学生将这些汉字运用到实际生活中，提高学生的运用能力。因此，在实际的教学过程中，教师需要根据具体的教学内容联系相应的生活案例，这样才能真正意义上让学生明确学习汉字的重要性。

总结

总之，在小学语文汉字教学中，为学生营造相应的教学情境化课堂是非常重要的，这就需要学生加强对营造情境化课堂的重视程度，为学生创设有趣、生动的情境化课堂，从而激发学生的学习兴趣。此外，还需要加强师生之间、生生之间的互动，使得语文汉字教学课堂变得更加富有激情，以此来提高汉字教学质量，帮助学生记忆和理解大量的汉字，并将之运用到实际生活中，做到学以致用。一方面，可以提高学生运用能力，另一方面，能够为学生后期的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]郑学琴. 小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J]. 学周刊， 2017（1）：77-78.

[2]张品先. 解析小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J]. 教育科学：全文版， 2017（11）：00043-00043.