高职院校篮球教学改革的思路与对策

邹长明

【摘要】篮球运动项目是一项能够全面培养学生思想品德、行为规范、行为意志、身体素质和运动技能等的运动项目。当前，高职篮球教学中重视运动技能的培养，忽略了其他技能的培养，加上教学手段的单一乏味，从而抑制学生的学习兴趣，不利于学生对篮球运动项目的情感培养。篮球作为体育课中的重要环节，如何使其发挥教育价值，更好地促进学生的身心健康发展，实现教育的目的，是高職篮球课程教学改革面临的重要问题。

【关键词】高职院校 篮球课程 教学改革 探究

【中图分类号】G64；G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0254-01

一、篮球教学的重要意义

篮球运动在青少年中具有广泛的基础，在校大学生对篮球运动的喜爱程度非常高。因此，篮球教学在高职体育教学中占据重要的地位，开展篮球教学改革对培养高素质大学生具有重要的现实意义。首先篮球教学改革能够为高职学生创建良好的学习环境。教学模式影响教学效果，通过改革篮球教学模式，将影响学生参与篮球运动的消极因素消除掉，可以为学生营造良好的学习环境。如通过改革提高篮球教学的课时安排，从而为学生提供了学习专业篮球知识的时间；其次有助于落实“健康第一”的体育观念，提高大学生的综合素质。提高学生的自我锻炼能力是满足社会人才需要的基础，通过改革篮球教学让学生掌握自我锻炼的能力，对促进大学生综合素质发展具有积极地推动作用。

二、高职篮球课程教学存在的问题

1.教学内容单一，教学方法呆板

部分教师受传统教学思想的影响，还以运球、传接球、投篮、上篮等为教学内容缺乏新意。在课程设置上也存在重技术、轻理论的现象。单一的教学内容使学生成为被动接受对象，不利于培养学生的学习兴趣。部分教师过度重视技术的标准性、规范性，而学生的健身性和娱乐性没有得到重视，使学生长期处于被动、消极状态。在教学中很少使用学生感兴趣的游戏和比赛的形式，而仍采用原来的讲解、示范、指导、纠错等教学方法，不利于学生整体素质的提升。

2.教学模式过于传统，篮球教学缺少实战化训练

传统的教学模式显然已经不能适应篮球课程教育的要求，不符合素质教育的目标。篮球运动的学习讲究的是实战，而在普通高校的篮球教学中，往往都是个体的单一学习，很少有对抗训练的机会，这也成为篮球教学中最大的问题，如果没有实质性的实战操练，只是简单的理论教授和个人练习，篮球学习也只能是浮在表面，而难以深入。

3.缺乏科学严谨的教学评价手段与考核方法

多数学校注重学生的技术水平和运动表象成绩的考核，忽视了学生在学习过程中个体素质差异、情意表现、发展能力、进步幅度及上课态度等因素的影响；教学评价时多为单方面的教师自评，过于重视教师显性的运动成绩和技能表象，缺乏学生对老师的评价、学生的自评及学生间的互相评价，这样就难以调动学生学习的积极性和主动性，影响教学的效果。

三、高职院校篮球教学改革的思路与对策

1.明确教学目标、改革教学内容

教学内容要精简化、实用化、实践化。体育课程目标在空间上应全面追求学生身心协调发展上；在目标的时间上，通过体育课程不但要对学生运动技能培养、传授知识的任务，还要培养学生对体育爱好的能力、兴趣、习惯，为其终身参加体育活动打下坚实基础。要应重构课程内容体系，改变以竞技体育技术传授为主的教学体系，构建健身、娱乐为主的教学模式，增加富有时代感的娱乐性体育项目和民族传统体育项目，对趣味性高、健身价值大的竞技体育项目进行加工、改造、简化，使之教材化，符合学生的身心特点和需求。

2.更新教学理念，改革教学方法

坚持以人为本的教学思想，做到“因材施教”分层次教学。教学方法弹性化、手段娱乐化、健身化、多样化。篮球教学应开发和挖掘其休闲功能，强调篮球活动的游戏性、娱乐性，弱化竞技性，重点培养学生自觉锻炼身体的行为，培养他们终身体育的习惯。篮球教学要从被动接受方式转变为灵活的、多样的主体式教学，让学生在自由的教学环境里得到篮球教学带来的快乐。教学中可以采用一对一或是一对多的练习方式，可以让学生观看NBA或是到不同篮球赛的现场观战，把比赛的实际状况与技战术讲解联系起来，从而调动学生的积极性和参与性，加深他们对篮球运动的理解，也提高了篮球教学的效果。

3.改革教学模式，重视互动式多边性合作教学

互动式多边性合作的教学模式与主体参与模式相辅相成，有助于形成良好的篮球教学环境。新时期的篮球课堂应实现更多互动，建立起师生之间、同学之间的多边性交流。在实际教学过程中，教师除了教会学生游戏规则以外，还得让他们灵活地穿梭于各种规则中，感受篮球的趣味。通过多边性合作的教学模式，实现了学生的主动参与，对篮球教学系统中的人力资源充分开发与利用，与此同时，轻松实现了优质教学的目标。

4.丰富篮球教学形式，引入花式篮球

为满足学生在运动参与、运动技能、身心健康、社会适应、个性发展等多方面的运动需求，可以将“花式篮球”作为教学内容传授给学生。花式篮球作为教学内容能把不“适合”篮球运动的学生请回篮球运动中，使不同身体条件的学生都能得到有效的锻炼和发展，有机会体验和感受到篮球比赛所带来的乐趣，满足其个性发展的需求。作为休闲体育中倍受推崇的运动，“花式篮球”具有很高的观赏性和娱乐性，不仅能充分发挥学生个性和团队合作精神，它的自由风格使参与者可以随心所欲地创编动作，展现自我，从而达到健身、娱乐的目的。

5.注重兴趣、习惯和能力培养

篮球教学真正的目的是培养学生对篮球的兴趣，诱导和促使大学生热爱篮球，同时要培养的是大学生用篮球来锻炼身体、陶冶情操和健身娱乐，从而提高学生的兴趣、习惯和能力，提高大学生的身心健康水平。在教学中坚持以学生为本，就必须注重对学生习惯和能力的培养，持之以恒的坚持“健康第一”的指导思想，让所有的大学生通过篮球教学的学习，形成良好的篮球健身习惯，提高大学生的篮球技术水平与身心健康水平。

6.突出休闲运动的本质，增加比赛内容

人们在参与篮球活动时，往往根据自身的条件和兴趣爱好，在运动形式、动作技术、参与人数、活动方法等做出灵活的选择。因此，要把淡化竞技要求，注重体闲娱乐功能，作为高校篮球教学的主流。篮球教学中应把握好“把球投进对方篮筐”这个篮球比赛的核心规则，把教学比赛作为教学内容贯穿于篮球教学的主要练习环节。这样既能调动学生积极性，提高练习效率，完善技战术运用能力，培养团体协作精神，又能在成功与失败、竞争与合作、顺利与挫折中，体验休闲体育内在的乐趣，实现自我个性的健康发展。

参考文献：

[1]曹竟成.高职篮球改革探析与尝试[J].体育与科学，2016.08.

[2]高林洲.新时期高校篮球教学改革思路与对策[J].体育学刊，2017.02.

[3]蒋巍.浅析高职篮球教学改革的现状和发展趋势[J].当代体育科技，2013（13）.