高职生物技术专业《试验设计与数据处理》课程项目化教改分析

侯雪亭

【摘 要】《试验设计与数据处理》作为高职生物技术专业课程体系中的重要组成部分，传统单一的教学方法已不能适应当前教育发展需求。为此，针对《试验设计与数据处理》开展课程项目化教学改革，有利于增进学生对抽象理论的理解，提高学生的实际应用能力，能够有效提升教学质量及学生的学习质量，从而提升学生的专业能力。

【关键词】试验设计；数据处理；项目化教改

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0129-01

前言

自然科学研究方法涵盖了多方面内容，试验设计与数据处理便是其中极为重要的环节，涉及到概率论、数理分析等方面的知识，通过科学开展试验，采取有效的实验数据分析方法，有效提升实验效率及质量，是一种科学有效的研究方法，贯彻了理论与实践相结合的理念，具有极强的实用性。在高职生物技术专业，开设了这门课程，本文将研究基于该课程的项目化教改。

一、《试验设计与数据处理》课程存在的不足

1.教学理念与方式单一固化。

在《试验设计与数据处理》课程教学中，大部分高职教师仍采用以教师为中心的教学方法，重在对理论知识的讲解，在调动学生学习积极性方面略显不足。教师作为设计和开展课堂教学的主体，所采用的教学理念与方法直接关系到教学效果。由于该课程中涉及到大量复杂抽象的理论知识，学习起来相对枯燥范围，若不采用适宜的教学方法，会使得学生的学习兴趣大幅度减低，不利于有效提升学生的学习质量。

2.课时安排与实际需求不符。

在高职生物技术专业中，《试验设计与数据处理》是其中极为重要的课程内容，涉及到大量的专业知识，学习起来具有一定难度。然而，由于课时安排有限，为保障课程进度，许多任课教师选择基础章节或重点章节进行系统讲解，其他内容由学生进行自主学习，这种教学方式会严重影响该课程教学目标的实现。另外，为保障该课程的顺利开展，教师还应将数理统计方面的知识适当加入到课堂教学之中。

3.未能有效调动学生学习兴趣。

《试验设计与数据处理》涵盖了大量的知识点，涉及到多方面内容，包含了许多公式、图表等知识点，学习起来具有一定的难度和复杂性。不少学生对该学科学习兴趣不浓，仍未该科学枯燥乏味。任课教师虽然在教学设计上做出了诸多努力，但收效甚微，未能取得良好的教学效果，长此以往，不仅会影响教师的积极性，还会影响学生的学习效果。

4.教学内容安排上存在的不足。

长久以来，在《试验设计与数据处理》教学中，任课教师对数学原理、公式这部分内容给予高度关注，注重对相关理论知识的讲解，然而在实践应用方面略显不足，忽略了学生实践技能的培养。经过学习《高等数学》等内容，学生一定具备了良好的数学基础。为此，在课堂教学中，教师要将理论知识与实践技能并重，科学设计教学规划，确保教学内容选择的适宜性。

二、论基于《试验设计与数据处理》的项目化教改

1.彰显学习该课程的必要性。

从该课程的特点可知，教材具有理论性强的特点，不少学生对该学科存在畏难心理，或片面认为该学科与未来职业生涯规划无关，故而在学习过程中态度相对散漫，对该学科不够重视，在课堂上频繁出现开小差等问题，甚至存在逃课、旷课。由于该课程逻辑性极极强，具有极大的连贯性，一旦出现空缺，会影响后续学习效果。为此，为提升《试验设计与数据处理》的教学质量与学习效果，教师要让学生认识到学习该课程的必要性，以及其在生物技术专业中的地位，通过优化教学策略，已逐步增强学生的学习兴趣，让学生从一开始便明确该学科的重要性。

2.在教学中突出应用环节。

在《试验设计与数据处理》课程中，涉及到大量统计学方面的知识，学习起来较为枯燥乏味。为在有限的课时内完成教学任务，对于公式及原理的推导过程，教师往往简单带过，将教学重点集中在统计方法上。为改善这一教学现状，在课堂教学中，教师要适当加入具体案例与实例，基于不同条件及背景，指导学生有效解析具体问题，适当增加实例环节在课堂教学中所占的比重，改变以往以理论讲解为主的教学方式，让学生了解该学科的精髓所在。

3.贯彻理论与实践相结合的理念。

学生作为课堂教学的主体，在《试验设计与数据处理》教学中，教师要贯彻理论与实践相结合的教学理念，将启发与实践科学运用到教学之中，根据生物技术方面的具体问题，引导学生进行分析和研究，以锻炼学生自主解析问题的能力，改变沉闷单调的课堂教学氛围，以提升学生的学习兴趣，进而逐步增强教学质量及学习效果。在提出具体问题后，教师可以预留适当的时间让学生自主钻研，再结合问题，对学生的解析情况进行分析，深化学生对相关知识的理解，从而有效提升学生实际解决问题的能力。

4.彰显该课程内容的特点。

由于该课程具有极强的理论性和逻辑性，为提升学生的学习兴趣，让学生专注到课堂教学之中，教师可以采用多样化的教学方法，科学利用多媒体设计及网络教学资源，以拓展学生的学习渠道，改善课堂教学氛围。如针对复杂抽象的知识点，教师可以制作适宜的教学课件，利用形象生动的课件展示相关知识点，以降低学习难度，提高学生的学习兴趣，进而改善课堂教学效果。此外，教师要科学利用网络资源，将教学视频、课件等发布到网络社交平台，以供学生自主学习，弥补课时有限的问题，培养学生自主学习的能力，并布置适宜的课后作业，以检查和巩固学生对相应知识的理解。

5.采用多样化的评价方式。

教学评价作为影响教学质量的重要因素。为改变学生死记硬背的学习方式，增强学生的实际应用能力，切实体现学生的学习效果，教师要根据《试验设计与数据处理》的特点，完善考核评价体系及内容，改变以期末考试为唯一评价标准的单一方式，采用课堂表现、课后作业、训练反馈以及卷面成绩相结合的考核方式，并设置相应的比重，以确保考核方式的准确性和科学性。在这种考核方式的影响下，学生会更加注重平时表现，增进与教师的交流沟通，并认真完成课后练习，以起到巩固复习的作用，进而增进对所学知识的应用能力，切实提升学习质量及效果。

总结

《试验设计与数据处理》这门课程具有极强的理论性和实用性。在高职生物技术专业教学中，教师要根据教学大纲，深化对教学内容的研究，结合学生的实际情况，采用科学适宜的教学理念及策略，旨在调动学生学习该课程的积极性，让学生在理解理论知识的同时掌握专业技能，贯彻理论与实践相结合的教学理念，从而为学生未来学习及发展奠定良好基础。

参考文献

[1]陈文一. 高职《网络互联技术》课程项目化教学实践与探索[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2016（12）.

[2]李雪霏. 高职生物化学检验课程项目化教学设计探讨[J]. 辽宁高职学报， 2016， 18（7）：25-27.

[3]韩潇， 李慧， 李元媛，等. 高职《药品生物检测技术》课程项目化教学探討[J]. 湖北成人教育学院学报， 2018（2）.