关于小学数学教学中提升学生计算能力的策略探讨

杨幸团

【摘 要】随着社会经济的快速发展，科学技术水平也突飞猛进，我国教育走向现代化，我们的教育发展方向已经从传统的应试化教育转变为更多的素质化教育，这是一种与时俱进的进步发展，这是追求现代先进教育的诉求。在小学教学中，新课程的普及，其标准也不断完善化，教师的教学研究也更加关注“授人与鱼，不如授人于渔”思维教学方式，尤其是在重要的理科性学科的数学中，小学数学的计算能力是学生重要的学习技能，是体现现代化素质化教育的重要方面。本文将对小学数学教学中提升学生计算能力方面进行分析探讨，提出一些实际的“授人于渔”式教学方法来提升小学学生数学的计算能力。

【关键词】小学数学；提升；计算能力；对策；探讨分析

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0102-01

随着社会蓬勃发展，当前二十一世纪是信息化时代，海量的信息通常需要有精准的计算能力，而培养一个人的计算能力，在小学数学教学中对学生的计算能力的重视就是从小抓起了，从而也是非常重要的部分了。在数学教学课堂之上，教师需要对开展好对学生的计算能力的提升的教学工作具有足够的时间和精力，要加以重视，学生的计算能力是关于学生的数学学习自信的，是可以发现数学知识点魅力的好帮手。

一、小学数学教学中提升学生计算能力的意义

对小学生的数学计算能力的提升工作，是小学数学教学中非常重要的部分，通常一个学生的计算能力是可以体现数学学习的核心的，在开展小学生的数学计算能力的培养的工作前，也先需要明确小学数学计算能力的重要性。首先，就是要明确数学题的重要性，数学题的存在是一种前人智慧的凝结，是把数学思维传递的一种方式，其存在更是促进学校对数学知识点的掌握和熟悉，让学生能够在实践中对知识点进行融会贯通，灵活运用，也还能够让学生对自身的知识掌握程度和考试大纲的符合程度有所了解，而数学题中的计算是少不了的，一个好的计算习惯和计算思维往往是解题的关键，这也是为了锻炼学生的解决问题的能力。小学生数学的计算能力也是对于学生的将来发展非常重要，良好的计算能力是一个实用性的基础性能力，一个学生没有养成良好的计算习惯和培养起优秀的计算思维，是会给学生带来很大不好影响的。所以，提升小学生的的数学计算能力是可以促进学生对小学数学的更好掌握，也是可以提升教师的教学效率，也可以促进新课程的发展，另一方面来说也是教师需要对提升小学生的计算能力工作保有足够的重视。

二、小学数学教学中提升学生计算能力的策略分析

1.改變教师教学观念，加强计算情境的应用。

首先就是需要转变教师的教学观念，一些小学数学教不是很重视学生的计算能力的培养，没有认识到一个好的计算能力是学生走向更高阶段学习的重要基础，一些教师只对学生的解题技巧进行强化重点培养，导致了一些学生在解题数学题目过程中往往是有了解题方案，但实际解题过程中因为计算问题导致解题失败，拿不到应得的分数，最终影响了学生的数学学习信心。所以小学教师首先需要转变过去传统的教学方式，重视学生的计算能力的提升，对学生提供更多可以来进行数学计算的时间和空间，让学生充分利用课堂时间，教师重点对学生计算能力存在的问题可以及时解答。教师转变教学观念后，对小学数学计算能力的提升工作有了足够的重视后，需要根据学生的计算能力发展需求，采用一些高效先进的教学方式，比如加强计算情境的应用，教师用课程要求的教学知识点作为学习基础来创建丰富的教学情境，从而可以让学生在相对熟悉的环境中完成教学目标，锻炼数学计算能力。常见的生活素材就是创建计算情境的绝佳素材，比如在小学数学课堂之上，对学生进行假设提问“小明同学去玩具店购买开学用品，购买书包、笔、本子、尺子等，进行总价计算”，让学生有熟悉的感觉，引导学生对数学计算能力的关注，激发学生的计算学习兴趣，同时也是可以激发学生的思维和兴趣，让学生能够真正主动参与到教学课堂上来。

2.强化学生的基础知识的学习，掌握数学基础知识是提升计算能力的前提。

常言道：基础不牢，地动山摇。这也说明了我们的强大的数学计算能力也是必须在基础知识之上的，没有坚实的基础知识，是不可能有很好的计算能力的。只有学生熟悉的相关数学概念和定理等基本知识，才能够胸中有料，在进行数学计算时才能够左右逢源，游刃有余，轻车熟路地解决好各种题目或难题。正确的掌握好小学数学基础知识是必须让学生把计算贯穿在整个数学学习过程中，这其中就需要学生考虑好基础概念和运算性质、计算法则等，目的都是为了降低小学生数学计算过程中出现的错误率，从而来有效提升小学生的数学计算能力。

3.培养小学生的计算意志，重视错题的整理和分析。

一个学生好的计算能力，是首先需要培养学生坚强的“计算意志”，这是培养学生能够长期而准确计算的基础。通常来说口算是笔算的基础，教师在日常的数学教学过程中，需要配备一些有针对性的口算训练，让学生养成计算习惯，从而坚定他们的计算意志态度。其外还需要教师能够在教学过程中善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如“趣题征解”“巧算比赛”“一题多解”等形式培养学生的意志。在计算解题过程中犯过的错误，需要整理错题成集，从而加强学生错题的整理和分析能力，这是提高学生计算能力的重要保障。在计算教学中，教师要及时了解、发现和预测计算中存在的错误，有针对性地选择练习题。特别在平时批改作业时，教师可准备一本记录本，将学生计算中的错误分类记载下来，从中发现共性错误并找出典型错例，便于教学中“对症下药”，特别是找出算理不清、法则模糊、方法不对的典型错例，组织学生剖析根源，找出“病因”，然后再有针对性地设计一定数量的练习，有目的地进行“治疗”。

三、总结

总而言之，对小学生的数学计算能力的提升是学生数学学习过程中非常重要的部分，是关于学生高阶段数学学习顺利程度的重要影响因素，教师需要首先转变过去传统的只重视数学解题技巧而不重视数学计算能力的教学方式，进而对小学数学教学的提升学生计算能力的工作有着足够的重视，提高计算教学的有效性，提高学生计算的积极性，从而有针对性的提升学生数学计算能力，促进小学数学的教学工作。

参考文献

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