试谈初中语文教学中情感教育的渗透

邓会勇

【摘 要】在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在初中语文的教学中，应当结合当前语文教育现状，立足语文学科“人文教育”的功能，结合新课改“情感、态度和价值观”的教育目标，渗透积极的情感教育，全面提升初中语文教学效果。

【关键词】初中语文；情感教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0077-02

新课程改革提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，将情感教育上升到了前所未有的高度。诚然，在传统应试教育的大背景之下，鲜有教师会认识到情感教育的重要性，更不会将情感教育作为课堂教学的主要内容。作为一门兼具工具性和人文性的学科，情感教育在初中语文教学中的渗透，对于帮助学生树立正确是世界观、人生观和价值观，提升学生的思想道德情感具有积极的意义。这就要求初中语文教师在课堂教学中，应当树立与时俱进的教育理念，深刻认识到情感教育于学生成长和发展而言的重要性，不断创新教学方法，全面提升初中语文课堂教学效果。

一、情感教育在初中语文教学中渗透的重要性

1.情感教育的渗透是新课改对初中语文教学的基本要求。

理解与贯通、掌握和分析、情感态度和价值观作为初中语文新课改的主要目标，要将情感分析和掌握理解的内容结合在一起，从而完成新课改的教学目标。在新课改中确定了情感教育在初中语文实际教学过程中的特殊地位，使教师能够全面地与学生进行交流，并了解和关注学生的个人情感，突出体现出初中语文教学的人性化。初中语文教学改革让教师对学生的情感加以关注，加强了对学生的兴趣和爱好的培养，让学生对学习产生了浓厚的兴趣。

2.学生的成长、发展、进步离不开情感教育。

情感教育对于初中学生的心理、生理发展起到了决定性的作用，教师结合初中语文中的内容，从中找出我们需要的情感因素，使学生的情感得到充分的激发，既缓解了学生的学习压力，又可以加强学生对于学习语文的兴趣，让学生的身心得到健康的发展。语文是一门理论性和实际性相结合的社会学科，在对学生的语言能力进行着重培养的同时，也要对学生的品德和素质进行着重培养。另外，通过引导和关注学生的情感教育，让学生的自主性得到提高，让学生的情感观念在不断的学习过程中得到全面的培养，并形成健康的情感理念，提高学生自身的审美情趣，更好地融入这个社会当中来。

3.情感教育的渗透是初中语文教学改革的必经之路。

情感教育是我国语文进行改革的必要要求，也是对初中学生情感发展的必要前提。新课改中强调要尊重学生的情感体验，保证对学生的素质及能力的培养，通过对学生的情感教育来了解和掌握学生的学习状态。从初中学生这个侧面来看，他们的情绪波动较大，拥有较强的自尊心，语文是开阔学生知识的窗口，能够让学生全面了解这个社会，让学生的情感融入到社会中去。

二、初中语文教学中情感教育的渗透对策

1.和谐的师生关系是渗透情感教育的基础。

在课堂教学中，语文教师要积极转变角色，明确学生为主体，教师的主导作用，参与到初中生的学习和生活中，与他们成为好朋友，逐步建立起公平、平等的师生关系，让初中生敢于发表意见，敢于回答问题。在语文课堂渗透情感教育还要求初中语文教师关爱学生，尊重学生，微笑教学，用自己的魅力感染学生。试想，语文教师每天微笑着对待学生和板着脸对待学生，收到的教学效果肯定是不同的。要用宽容的心态对待初中生犯的错误，用幽默风趣的语言纠正学生的错误，避免学生的自尊心受到伤害。语文教学是师生双边互动的过程，教师必须要付出真心，才能够换来学生的真心，多与学生进行情感互动，多站在初中生的角度去思考问题。

2.巧设教学情境，激发学生情感。

在现代信息技术背景下，微课、多媒体技术、导学案等新型教学方式的出现，弥补了传统初中语文教学枯燥单一的现象，增强了语文课堂的科学性和趣味性，改变了语文教师“一言堂”的模式，使初中生可以发挥自己的优势，进行有效的情感体验。语文教师要善于运用多种教学手段，巧妙创设语文教学情境，让初中生在具体的情境中不断进步，养成爱学习和爱生活的好习惯。

3.以情引情，将情感教育贯穿于语文教育始终。

在初中语文课堂教学中，语文教师要为学生树立榜样，给学生做出正确的示范，促进学生养成正确的情感表达方式，要学会用自己的情感引导学生的情感。在讲课时语文教师要正确处理好课文教学和情感教育的关系，既不能整节课都讲解课文，又不能整节课都宣扬情感，要把情感教育真正融入课堂教学，并且贯穿于教学的始终，达到水乳交融的境界。比如在讲《孔乙己》这篇课文时，这是鲁迅先生的小说，里面对孔乙己的刻画堪称完美，能够很好地体现当时的社会背景和人们生活现状。我在教学时先给学生声情并茂地朗读课文，吸引初中生的学习兴趣，提高初中生的课堂参与度。然后我提出思考问题：“请从文中找出概括孔乙己特殊身份和地位的句子；文章结尾为什么说'大约孔乙己的确是死了'，这样写的目的是什么？”让学生带着问题精读课文。当学生深入理解了文章的写作思想以后，就会明确知道作者是同情孔乙己的，并且对当时吃人的封建社会深恶痛绝。学生自然而然也会产生心灵的震撼，憎恶旧社会的压迫和黑暗，珍惜现在的美好生活。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在初中语文的教学中，应当结合当前语文教育现状，立足语文学科“人文教育”的功能，结合新课改“情感、态度和价值观”的教育目标，渗透积极的情感教育，全面提升初中语文教学效果。

参考文献

[1]沈建红.新课改背景下的初中语文情感教育[J].学周刊，2015（13）：136.

[2]徐海平.初中語文情感教育与创新思维的培养[J].成功（教育版），2011（11）：146.