浅谈小学音乐教学中学生兴趣的培养

刘美英

【摘要】兴趣是最好的老师，在学生的学习过程中起着极其重要的作用。随着基础教育的改革，音樂教育已经发生了巨大的变化，从本质和方法上都有了一定的改变。小学音乐教学的意义之一在于教学中培养学生的音乐学习兴趣，调动学生主动学习音乐的积极性。本文将对如何在小学音乐教学中培养学生学习兴趣作出探索。

【关键词】小学音乐 学习兴趣 培养对策

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0258-02

著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。对于小学阶段的学生而言，音乐是满足学生对真善美需求，提升学生艺术涵养，促进学生综合素质不断提升的有效手段。因此，在小学音乐的教学中，音乐教师应当紧密结合新课程改革的思想，不断激发学生的音乐学习兴趣，让学生积极地学习音乐，为促进小学音乐教学效率的提升奠定基础。那么，教师应如何培养学生的音乐课兴趣呢？笔者浅谈一下在音乐教学中的几点做法和认识。

一、转变角色，感染学生

音乐教育是通过师生感情的共同投入，通过心灵的感悟达到教学目的。教学中要使学生由知识的“接受者”转变为知识能力的主动构建者，成为学习活动的真正主体，教师要把自己置身于参与和服务的地位，有心做学生的合作伙伴，自觉改变以往的教学模式，让学生对教师产生认同感和亲近感，乐于接受教师的指导，从而使学生始终处于一种轻松愉悦的心态中学音乐，感受音乐美。

音乐是美的艺术，音乐老师应该是美的化身，音乐是情感的艺术，音乐老师是爱的使者。这种美和爱，学生最能体会。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那么，这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么，学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。

另外，教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究小学生的心理发展特点，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。在教学过程中，我们应该把最美的笑容留给他们，把最深的关怀留给他们，把真诚的鼓励送给他们，用自己的健康情感去感染他们，让他们也感到老师对自己的爱，一个赞许的眼神就能让学生久久陶醉。小学生的心灵特别敏感，老师的表情过于严肃，一句不经意的话语，就容易给学生造成难于亲近的错觉，情绪上产生失落感。这时老师一个关爱的眼神，一句真诚的话语，都能深深地打动学生，瞬间拉近师生的距离，让他们也从心理上得到满足，并在这种满足中增加信心，从而热爱音乐。

二、趣味导入，吸引学生

学生是否对音乐学习产生兴趣，与一节课的导入环节息息相关，如果我们将导入环节设计得生动有趣，那么课堂气氛就会变得活泼轻松，学生的学习思维也会被引导着，以最短的时间、最佳的状态投入到课堂教学中，整节课学生也都会以欢快愉悦的心情进行音乐课程的学习。所以，作为小学音乐教师，我们应该十分注重导入环节的设计，并依据小学生的身心发展规律来进行设计，使其变得富有趣味性，以此来吸引学生的注意力，让学生对课程内容产生浓厚的兴趣。音乐新授课前五分钟，是学生兴致高昂、注意力最佳时期，教师要善于抓住有利时机，精心设计。比如，在学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲时，一上课，我给学生讲述了这样一则故事：“有一天，一只小乌鸦飞到了开满野花的路边，但是它并没有在这里玩耍，而是迅速叼起一只大虫子，急忙地向远方飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大飞不动了，不能为小乌鸦寻找食物，于是，小乌鸦便承担起了照顾妈妈的责任。于是，小乌鸦飞来飞去，自己又累又饿，却一直将找到的虫子送到妈妈嘴边。这只小乌鸦多么懂事多么可爱啊！人们不禁赞美她、夸奖它，并把小乌鸦爱妈妈的故事编成了一首歌，现在，就让我们一起来欣赏这首歌曲吧！”这样，我通过在导入环节给学生讲富有趣味性的故事，有效吸引了学生注意力，在学习这首歌曲时，学生也都表现出了浓厚的兴趣。

音乐课的导入，形式多种多样，可以用多媒体画面开场，可以用引人入胜的故事开场，也可将几种形式组合起来，穿插进行……只要用法得当都能取得良好的教学效果。音乐课的“开场白”犹如一块强大的磁铁，处处都能将学生引入神圣的艺术殿堂。音乐教师作为音乐课的总导演，首先要精心设计好“开场白”，使音乐课变得更加完美而具魅力。

三、游戏引入，激发学生

营造良好的音乐学习氛围通过游戏教学，实现寓教于乐的教学目标，是新课程改革背景下一种有效的教学模式。爱玩是小学生的天性，而游戏这一集娱乐性、趣味性于一体的活动形式更是孩子们的最爱，一说玩游戏，孩子们总是会表现得欢快愉悦、精神振奋。作为小学音乐教师，我们可以由此受到启发，即，将有趣好玩的游戏引进音乐课堂，营造一种活泼愉悦的教学氛围，让学生在乐此不疲的玩耍中，不知不觉地获得音乐基本知识和技能。不仅可以让学生在快乐游戏中学习音乐，感受音乐的旋律、节奏与魅力，也能提升学生对于音乐课的喜爱。如此，能够极大地激发学生的学习兴趣，我们也能顺利完成音乐教学任务。

以学习音符为例，教师可设置“找朋友”游戏，把不同的音符做成头饰，让一部分小学生戴在头上，另外一部分则根据老师所读出的音符去找出带着正确音符的小学生，和他成为朋友。这样轻松简单的游戏不仅让学生感到有趣，也能让他们认识全部的音符。

再如，在学习《我是草原小牧民》这首歌时，在学生基本会唱这首歌曲时，我组织学生玩了一个名为“仙女棒我来接”的游戏，游戏方法为：由我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，仙女棒对准的可能是一位同学，也可能是两位同学，谁唱错就要为大家表演一个节目。这样，通过开展这一游戏，学生都表现出了浓厚的参与兴致，个个都显得精神振奋，课堂气氛活泼愉悦，激发了学生的学习和参与兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，作为小学音乐教师，我们一定要根据学生身心发展规律，来设计丰富多彩的音乐课堂教学活动，使学生学习兴趣得到培养和激发，让学生不再觉得音乐学习枯燥无味，而是充满了乐趣，达到爱学、乐学的境界，并以此促使小学音乐教学效率获得提高。