基于迁移理论的“智慧课堂”教学设计与反思

张楠 戴彭晴

【摘 要】根据迁移理论，“正迁移”不仅可以提高教学效果，而且能够培养學生分析问题和解决问题的能力。新课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式。本文是基于迁移理论，使用“智慧课堂”，组织学生自主探究等比数列的一节高效课堂的实录与反思。

【关键词】迁移理论；智慧课堂；课例

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0051-02

三、课堂反思

“正迁移”又称“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生促进作用。学生在学习了等差数列之后，通过类比迁移，就能容易发现等比数列的相关知识。但是根据桑代克的迁移理论，迁移能否产生，迁移效果是好是坏，取决于前后两种学习情境之间存在共同要素。因此，教师在对等比数列进行教学设计时，应该充分考虑它与等差数列的相似点，并尽可能设计相同的情境帮助学生进行知识的“正迁移”，促进学生对等比数列知识的建构。

新课程标准提倡自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，使用科大讯飞基于大数据支撑的教学系统——“智慧课堂”辅助教学，可以很好地开展自主探究、合作交流活动。