中职生规范管理与自主发展研究

王艳红

【摘 要】“中职生”作为一类特殊的学生群体，有着他们自身的特点和需求。一方面他们的学业成绩和自我约束的能力赶不上普高生，对规范管理有着更大的需求空间；另一方面他们没有应试教育的压力和局限，有着更为自由和主动的自我追求与发展前景。所以，中职生的德育教育工作，更应该处理好规范管理与自主发展的关系。本文认为，规范管理是手段，是途径；自主发展是目标，是结果。只有手段有效，途径畅通，目标才能达成，结果才会圆满。规范管理是“要我学”、“更有效地学”，自主发展是“我要学”、“更主动地学”。

【关键词】中职生；规范管理；自主发展

【中图分类号】G718 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0047-01

“规范管理”与“科学管理”相对应，强调充分体现人的价值，在对人的本质特性准确把握的基础上，通过确立一套价值体系来引导学生的意志行为选择。

具体包括“养成教育、品德教育、性格教育”等综合素质的全面提升。“自主发展”是指学生不断提高自我的知识水平、技能水平和人格魅力的过程，实现方法是“自我定位、自我规划、自我剖析”，实现途径是“自主学习、自主管理”，最终目标是“自我成长、自我成才”。两者相辅相成、唇齿相依，“规范管理”是“自主发展”的前提与保障，“自主发展”是“规范管理”的内驱力和助推器。

我们认为，要实现“规范管理”与“自主发展”的有机融合，职高的管理工作需具备以下四个特征：

一、管教结合

单纯的制度管理并不是理想而人性化的管理方法，尤其我们的管理对象是正在成长且处于青春叛逆期的职高学生，更应该注重管理的科学性、规范化和人性化。我们认为，规范管理的依托基础是学校的常规管理，理论根基是教育的育人本质，根本途径是促使他律变自律，具体实施是从细节入手、循序渐进。事实上，我们也是这样做的。

就拿一个简单而常见的考勤问题来说，学校的常规管理是成熟的，上至教育副校长、学生科，下至年级长、班主任，借助学生会、团委等学生社团，以龙虎榜、周汇总为平台，从进校门到出校门，对学生的早操、早读、课堂、眼保健操、集会等进行全方位、多角度的考勤，有严格的处罚和奖励措施。但每位班主任、任课老师在执行的时候，都有自己独特而有效的软性措施。对于迟到的学生，有些老师采用留校的方式，要求学生补齐因迟到未完成的任务；有些老师督促学生建立任务执行表，记录自己迟到的时间和次数；有些老师则发挥集体的力量，让班里的其他学生提醒、帮助习惯迟到的学生……这些方法都有效地使学生意识到时间的宝贵、守时的重要。

面对有些学生并不在乎扣分多少的时候，我们的制度管理就显得单调而无奈，因为我们的制度管理毕竟只是一种手段和措施，并不具备法律效应，无法排除初生牛犊不怕虎的青年学生产生抵触情绪。这时候，教育的育人作用便尤其重要，让学生意识到问题可能产生的影响和恶果，并将对其人生带来不良效应，便成为解决问题的关键因素。如此以来，被动的他律也就自然而然地成了积极主动的自律了。

二、学生参与

大多数教育工作者习惯了发号施令，但越来越叛逆的青年学生已经不再吃这一套。他们有着参与制定班规校纪的积极性和主动性，他们希望成为规范自身行为的主人，而不是一味地被动接受。这种情况下，发起讨论、制定与学生息息相关的规章制度便成了一件有意思的事情。教师不再自说自话，学生不再心存抗拒，二者的心理距离也就无形中拉近了许多，工作开展起来也就更加简单易行。

当然，学生参与并不是说让教师做甩手掌柜。实际上，教师的指导中枢作用相当重要。教师要从足以影响和规范学生的行为、思想、品行、性格和审美等方面进行积极而有效的引导，让学生乐于制定并执行可为自身增加成功砝码和人格魅力的规章制度，而不是一味逃避或耍小聪明的偏激行为。这需要老师从心理、生理、时代发展等多角度去关注青年学生，走进他们的世界，了解其需求和兴趣所在，然后对症下药。

三、良性循环

规范管理和自主发展要能形成良性循环，这是基本要求，也是重中之重。假如管理的结果培养出来的是读死书的书呆子，或虽则古灵精怪成绩却是一团乱麻，那谈何自主发展；假如发展的结果是学生凌驾于老师之上，或虽则有所建树但道德败坏，那教育将置身何地？

只有规范管理更好地促进自主发展，而自主发展进一步验证并完善规范管理，才是理想的教育模式。如果说学生如一颗亟待长大的小苗，规范管理就是阳光、雨露，自主发展便是能开花亦能结果。如果没有规范管理的阳光雨露，那自主发展就要开出很多无法结果的狂花，纵使开头美好，但结局潦倒，又有何意义？反过来，如只注重今年的枝繁叶茂、硕果累累，而明年只好劳累过度、停耕歇荒了，亦是于大局无益。

四、综合衡量

人的发展是全面的，也就要求规范管理的收益是全面的。智力培养当然是教育的重要任务，但人格培养、品味培养、性格培养和美德培养同样重要。且不说一个文盲和一个博士生犯罪，谁对社会的危害大，但就一个人的品味对其专业和职业的影响而言，就不可小觑。动漫设计对色彩的喜好、商务英语对礼仪的需求等，是我们应该鼓励而不是圈囿的。

所以，在我们的规范管理中，有艺术节上学生的多才多艺，有校园十大歌手决赛现场的疯狂尖叫，有运动会上的奋力拼搏，因为这些可以促进学生的自主发展，可以为社会输送一个个鲜活而生动的人才。

总之，教育教书育人的本质，我们始终坚持！规范管理和自主发展的相辅相成，我们一直追求！规范管理是手段，是途径；自主发展是目標，是结果。只有手段有效，途径畅通，目标才能达成，结果才会圆满。规范管理是“要我学”、“更有效地学”，自主发展是“我要学”、“更主动地学”。二者的相得益彰，既是所有职高人的前行灯塔，亦是手中瑰宝！

参考文献

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