浅谈大学英语改革

张然

【摘 要】英语的重要性已经是越来越重要了，也得到了我们的社会和高校的重视，但是存在的问题也是很多，且有一个很重要的现象就是在完成我们大学教育的以后，学生们的英语学习应该怎么继续学习，还有大学英语教育存在的问题和解决的办法，笔者将谈谈自己的建议和看法。

【关键词】大学英语；学习英语；改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0017-02

当今世界的交流的频繁已经是难以用语言来形容的，英语作为国际交流的主要语言，因该被得到很大的重视，我们国家的英语教育也得到了很大的发展，已经在小学就开始了英语教育。但是在取得一定成绩的同时，我们不难发现我们英语教育中存在的问题是很多的。

一、确立正确的教学指导思想，全面提高学生的综合应用能力

大学英语如何适应新世纪社会经济发展的需要，是摆在我们面前的重要任务，要完成这一任务，需要我们转变教学思想和观念，切实联系我国经济和社会发展的实际，妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系，把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置。处理好教与学的关系，树立学生是教学活动的主体的思想，重视学生独立学习能力的培养；处理好听、说、读、写、译的相互关系，强调综合应用能力的整体提高和协调发展。各高校要充分认识到英语是个长期学习的过程，在英语教学过程中要加强分类指导，分级教学，使不同地域、不同层次和类型的学校以及不同水平的学生的英语应用能力和教学水平都能有所提高。

二、改革现有的教学手段，教育和引导学生提高综合应用能力

大学英语教育目的的改变，即由培养学生的阅读能力向提高学生的综合应用能力的转变，就必须：（1）改革现有的教学模式、教学方法、测评体系，改变传统的以教师为中心的模式，突出以学生在教学实践活动中主体地位，理论联系实际；（2）改变学生被动的接受为重在启发、引导以及互动式语言交流，为学生创造足够的语言实践和交流的空间和时间；（3）精心设计课外互动，积极提供学生自主学习和实践创造的语言环境；（4）充分利用多媒体和现代化的教育技术，开展网络教学，创新教学方法；（5）突出能力测评，要以学生的语言综合应用能力为出发点，建立多元化评价体系，适应发展的需要。

三、拓宽大学英语教学方法

大学英语教学方法的改革是提高学生就业能力的根本途径。首先英语课堂教学应注重学生主观能动性的发挥，培养学生主动学习。为学生安排英语主持、辯论等实践环节。从而培养其英语实践能力，并促进其积极思考，提高其创新能力和口语表达能力。其次在教学考核上，不再以单纯的考试为基础，而是注重教学实践考核，如在课后作业和期末考试中增加英语口语考核项目，考试题型由原来的语法结构为主转变为以实践练习为主。

实现英语教学理论和教学实践的有机结合，增加英语口语课程和其他实践课程的课时数。培养学生跨文化、跨专业意识，在高校内部建立实践基地，为其提供更多的实习机会。教师参与到学生的英语实践中，将英语作为一种工具而不是一种专业，要提高学生的就业能力，还需要学生具有英语专业能力以外的其他能力。鼓励学生建立和参加英语社团，培养学生不断改善自我，锻炼自我，提高其实践能力和就业能力。

四、加强第二课堂管理

在课后练习口语、听力及参与英语“英语角”的学生，经常练习的学生只占8.09%，有时的占33.84%，偶尔的占39.40%，从来没有的占18.67%。外语教学不仅要在课堂上营造一个自主学习的气氛，更重要的还是课后要进一步加强训练，尤其听说能力的培养。要给学生提供自愿、自主、独立学习的机会，创造良好的学习环境。还要改变对教师教学质量和学生学习成绩的评估方式，建立大学英语自主学习的激励机制。改变学生成绩取决于一纸试卷的旧做法，将课堂参与、课外活动、动手动口应用语言做事的表现等都计入成绩，这对培养学生的自主学习能力有着重要的意义。

五、在教学中年轻教师应对自己的要求

1.研究教学性质与目标。

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

2.悉心备课、搞好教学。

“学高为师，身正为范”，做为一名高校教师，必须要有过硬的业务素质，必须拿出一种“活到老，学到老”的精神来不断充实自己，要认真钻研专业方面的业务书籍，提高自己的专业水平，同时要博览群书，多学习与专业相关的知识，更好的充实课堂内容，使授课内容丰富，充分调动学生学习的主动性，认真备课，认真讲课，充分利用多媒体等一些辅助教学手段，不断改进教学方法、完善教学模式，使课堂教学收到事半功倍的效果。

3.多吸取经验。

“他山之石，可以攻玉”，采众家之长，补自己之短，同时，认真吸取老教师教学的精华，力争在授课时能做到高屋建瓴，游刃有余，而不是照本宣科，索然无味，同时尽力使学生在畅游历史知识的海洋时，掌握一定的生存技能，使英语学习实用化。

4.严于律已。

教育是一种人格塑造人格的事业，孔子曾经说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。因此，“正人先正已”，在日常的工作生活中，时刻检点自己的一言一行，一举一动，衣着要清洁整齐，举止要文明和谐，语言要和蔼可亲，态度要平易近人，语言要准确生动，思想要表里如一，于无声处感召学生，影响学生。

5.关爱学生。

“没有爱，就没有教育。”在德智体美劳各项教育中，师爱是基础，在教育过程中无私地奉献师爱是教育成功的关键，因此，在教学中，应从爱学生出发，全面了解学生，尊重学生的人格，公正平等对待学生，虚心听取学生意见。 “打铁还须自身硬”，一名合格的人民教师，不仅要有坚实的业务素质，还要有高尚的思想品质。

英语教学改革已经成为社会发展的必然。随着社会综合性人才的缺乏，高校开始重视英语教学改革，教学更注重实践和学生能力的提升。但在具体实施过程中，受到传统教学理念的影响，教学改革进程缓慢，教学效率低下。如何解决这一问题已经成为相关教育工作者思考的主要问题。实际上，要完善和加快大学英语教学改革，首先应改变教师和学生的教学理念，并且大学英语教学应以为社会培养综合性、专业性人才为主要目的。