论网络环境下如何培养学生的自主学习能力

孙亚莉

【摘要】随着互联网的普及，网络教学因其先进性已成为现代教学发展的一个必然趋势，通过网络教学改进教学方法，促进学生自主学习。网络教学环境下的自主学习方式，为学生自主学习、获取学习资料以及自主探究等提供了更加便捷的工具和条件。能够调动学生学习的主动性和积极性，有效地激发学生的学习兴趣，有利于创造性人才的培养。因此，充分发挥网络教学的作用以培养学生的自主学习能力的研究显得格外重要。

【关键词】网络环境下 培养学生 自主学习 能力

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0067-01

一、培养学生自主学习能力的意义

当前，网络环境下传统的教学已不能满足现代教育的要求，人们必须树立终身学习的思想观念来适应社会发展的变化要求。因此，培养学生自主学习的能力。自主学习就是学习者在学习过程中能确定学习目标、决定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控学习过程以及评估学习效果。学习者在学习能力、认知风格以及学习动机方面的个体差异要求我们为其提供一个自主学习的教学环境。培养学生自主学习能力有以下三种途径：首先，转变教学理念，调整教师角色。传统教学着重知识传授而忽略了学生的自主学习，学习自主性要求教师要放手让学生自己解决问题，从知识传授者转变为课堂的组织者和管理者，适时地向学生提供帮助。其次，培养学生兴趣，增强自主意识。教师在引导学生的同时，要尽可能地运用教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，有利于充分调动学生学习的积极性，从而发展自主学习能力。最后，创设自主学习环境。教师应在教学中创设一种有利于自主学习，真正做到师生、生生互动的学习环境。

二、网络环境自主学习的特点

自主学习是指学习者在不依赖老师或在老师的指导下，根据自己的特点和意愿，按照自己的学习方法，主动的选择学习内容、学习进度、学哥时间和学习地点。在网络环境下自主学习具有如下特点：（1）学习资源的共享性。（2）学习主体的能动性。（3）学习手段的综合性。（4）学习方式的多样性。（5）学习时空的灵活性。网络作为一个超越地域和国界的人类信息传播交互空间，不受时间和空间的限制，为学习注入了新的活力，而且最大限度的实现了全球资源的共享。利用多媒体或虚拟现实技术，丰富多彩的学习手段，提供界面友好、形象、直观的学习环境，有利于激发学习者自主学习的兴趣，能满足各个层次学习者的学习需要。学习者完全可以根据自己的学习兴趣，决定学什么、如何学。根据明确的学习任务和具体的学习目标，利用人机交互方式，从多视角、全方位寻找答案，完成学习任务。学习者根据自己的需要确定学习内容，根据自己的特点选择学习方法，根据自己的时间安排学习进度。进行合作式自主学习和个别化自主学习。网络信息不受时间和空间的限制，在家或办公室访问国内外任何教育网站，通过网络与其他教师、学员进行学习交流。

三、网络环境下提高学生自主学习的能力与途径

1.培养学生利用网络获取知识的意识，激发兴趣，引导学生利用互联网主动学习

传统的灌输式教学方式备受教育者及被教育者的诟病，改变学生在教学中被灌输的命运，还学生的教学主体地位，一直是教育改革探索的目标。限于技术条件，这种探索并未取得多大成效。随着网络技术的出现和普及，全新的技术环境彻底打破了这種局面。真正以学生发展为本的学习过程应该是让学生借助已有经验，对新信息进行主动地认知信息加工的过程。网络世界的丰富、便捷、互动性、立体化特点，为学生的自主认知、主动学习提供了最佳平台。只要教师因势利导，指导学生正确使用，合理利用，把网络变成学习有效的工具，求知若渴的青少年学生自然就会投入网络的神奇世界中。

2.转变教学思维，把学习能力的培养作为教学核心

根据现代化教育的要求，教学的基本程式大体是：明确学生学习起点，设定学习目标，传授学习方法及途径。其核心就是培养学习能力。从学生的角度上说，要抛弃旧的学会知识的思维，努力实现会学习的转变，以自身为主体创造性地完成学习任务。在这一转变中，互联网的作用不可忽视。经过一段时间的自主学习训练，学生逐渐掌握了学习技能和途径。当老师给学生布置网页制作课程的预习任务后，教师有意“疏忽”了途径方法上的提示。令人惊喜的是，学生们不约而同地利用网络资源和功能，很好地完成了预习甚至学习任务。可见，网络环境的建立，在学生学习能力养成方面起了多么巨大的作用。

3.切实转变教学观念，提升学生自主学习的意识和能力

如何有针对性的克服影响自主学习的因素，从实际出发，切实转变观念，强化优化学生自主学习的意识和能力是前提。要转变教学观念，首先要提高教师对实施开放教育、构建自主学习模式必要性的认识。同时要做好对教师尤其是兼职教师的培训工作，使之对开放教育的学习特点和方法有更深入的了解，对辅导教师在自主学习中的角色、地位和作用有比较正确地认识，促进教学观念的更新。

4.改革教学方法，推动学生自主学习能力的提高

互联网技术的迅猛发展推动了校园教育教学环境的不断变化，对教育教学的方式、方法也产生着巨大影响。在当前互联网背景下要想使学生的自主学习能力获得切实地培养和提高，首先在教学方法上应不断利用现代化信息技术进行优化和革新，切实提升教学质量。并且教师也应从原来知识的讲授者及时转变成为学生自主学习的引导者和推动着，引导学生怎样运用互联网技术来获得自主学习所需的学习资料，学会使用互联网获取知识和学习资源的方法，让教学和学习不断向现代信息化发展和完善：

5.导学引学，教会方法

利用多媒体技术，加强针对性指导，让学生从“学会”变“会学”。通过知识的学习与融会贯通，掌握学习的方法，主动地利用自己所掌握的知识和网络资源，去自主学习、教师在教学过程中，以学生为中心，围绕学生如何学得更好而给予各方面的辅导、支持和服务。教师以导为主，讲思路，讲方法，有针对性地归纳和解决自学中存在的问题，帮助学生制定学习计划和课程内容的学习进度，即进行学习设计，力求用高效率和最佳效果完成学习任务；建立网络环境下的合作学习模式，帮助学生克服学习过程中遇到的各种困难，并学会克服各种困难的方法，帮助学生进行解惑、咨询和指导，使其提高自学能力，养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]高瑞波基于网络环境下学生自主学习能力的培养[J].考试周刊2018，22.

[2]徐兴梅.网络环境下学生自主学习能力的培养研究[J].教育科学，2017.09.

[3]周建川.环境下学生自主学习能力提升的方法与策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2015（7）.