10岁学霸扫地也要争第一，到底好不好？

万木春

前不久，一则报道走红网络。武汉市江汉区万松园路小学四年级一班的小宇，今年10岁，父母离异后，他由奶奶独自带大。奶奶性格要强，总把孙子和别的孩子比较，加上过度保护，造成小宇什么都要争第一，就连打扫卫生时没有第一个拿到扫帚也会大哭起来。因为他事事都要抢先，尽管学习成绩优秀，但很难融入集体，没有同学喜欢和他在一起玩，孩子很孤单，小小年纪就遇到了人际关系障碍。

网友们看后纷纷吐槽，有说奶奶培养方式不当的，有联想自家孩子的，有回忆自己小时候的，有赞叹孩子小小年纪却处处要强拔尖的……但不争的事实是，好胜心太强让孩子陷入了困境。这不由得让人思索：孩子的好胜心如此强烈，到底好不好？如此强烈的好胜心是怎么来的？而家长又该注意什么？

家长篇：谁将好胜理念植入孩子大脑

（刘梅，五年级孩子的家长）

孩子生下来时就是一张白纸，家庭中大人的生活方式及生活理念会潜移默化地影响孩子。小宇的父母离婚后，由强势的奶奶抚养，奶奶要求孩子事事争第一，其实是给孩子挖了一个坑。

因为家长把过度争强好胜的理念植入给孩子，比如：考试要第一，才艺要第一，打扫卫生也要第一，反正事事都要比别人强。如果你落后了，那你就失败了，没有价值了。这种观念让孩子不敢失败，胜利者必须是我啊！但是天外有天，人外有人，这次你得第一，不保证下次你得第一，更不保证你永远得第一。

我家亲戚的孩子就是这样，从小到大都是人尖儿，高考如愿考入名牌大学。由于他从小到大都被父母宠爱、老师呵护、同学仰慕，自视颇高。但是当他进入名校后，班里同学个个都是佼佼者，谁都不差，再也无人宠着他、让着他，他的优越感一下子丧失殆尽，加上处理不好同学关系，于是厌学，并且不再去上课和參加考试，直至退学。熟悉他的人无不惋惜，其家长更是痛心地说：“眼瞅着一条龙变成了一条虫。”

其实，真正压垮孩子的不是成绩不再名列前茅，而是他周围没有一个朋友。多年后，这个孩子跟我说：“没有朋友，即便考第一也会自卑啊。”

孩子不像成人那样懂得隐藏，他的不甘示弱总表现在明处。他处处想高人一等压人一头，结果同学们对他敬而远之，搞得自己成了孤家寡人。本来，成绩第一还能安慰自己一下，但是进入一个更加优秀的团体之后，这点安慰也失去了，孩子难以接受，干脆不再作为，从学校退回家庭，回家后他也不出门，整天窝在家里，不想与社会发生任何联系。

然而，人不能离开群体而独自存在，和谐的人际关系是人生幸福的重要因素之一，这对孩子也不例外。所以，我们做家长的，要真为孩子着想，就别逼孩子去战胜周围所有人。因为好胜心太强的人，其内心反而十分脆弱，遇到挫折就容易一蹶不振。在孩子成长的过程中，我们不妨引导他正确认识自己的优缺点。让他知道，世上没有十全十美的人、没有万能的人，接纳自己的缺点，学习他人的优点，做胸襟开阔的人。

毕竟，人的能力是有限的，超人有累的时候，蝙蝠侠也有卸妆的时候，家长没必要给孩子施加那么大的压力。至于学习，只要中等偏上，既不名列前茅，也不末尾打狼，在班级处于第一梯队，就可喜可贺。

专家篇：合理的好胜心是前进的动力

（王碧云，教育学博士）

好胜心，是不满足现状，力求超越自己、他人，争取更大成功的一种心理倾向。争强好胜是每个孩子的天性。科学研究显示，从3岁开始，孩子就有了竞争意识，并且开始拿父母和他人作为参照，通过与他人的比较，来彰显自我的不同，以此获得成就感。

很多卓有成就的人小时候都有很强的好胜心。英国首相撒切尔夫人小时候就是一个好胜心很强的人，她的父亲教导她“要永远坐在第一排”。好胜心强的孩子，凡事都想争第一，有很强的积极性和学习欲望，敢于竞争，勇于拼搏，在很多方面表现突出。所以，孩子有好胜心是件好事，说明他不甘平庸，进取意识强，求知欲旺盛。

既然好胜心有这么多好处，那是不是说好胜心越强越好呢？回答是不。凡事都要有度，好胜心也一样。适当的好胜心有助于孩子的学习，但是过度的好胜心却会阻碍孩子的健康成长。因为好胜心太强会产生一种非要压过对方的念头，表现出来就是逞强好斗，不达目的誓不罢休，这容易给人留下恶劣印象或与人发生矛盾，从而被“孤立”。久而久之，孩子就会因为缺少朋友变得孤僻或者自我封闭起来。过度的争强好胜，还会让孩子失去宽容心，凡事只认胜负，不懂包容和尊重，结果越来越冷酷，完全功利化。另外，好胜心太强的孩子无法承受失败，一旦遭遇挫折或失败，会因承受不住而出现大的情绪波动，甚至心理疾病。

因此，如果孩子好胜心太强，家长一定要合理引导、正确教育，使其好胜心保持在一定的范围内。

第一，不要压抑孩子的好胜心，要把它引到值得竞争的方面来。面对凡事都要争第一的孩子，家长不妨帮他分个区，在该争的地方争，在该让的地方让。如，学习上鼓励孩子竞争，而在其他方面如游戏、活动中，则“友谊第一”，懂得礼让。

第二，教导孩子遵守公平竞争原则。好胜心太强的孩子处于竞争状态时，往往心情紧张，情绪激动，有时会控制不住自己而采取偏激做法。有些孩子一旦输了大哭大闹，有些孩子为了赢得胜利背地里动手脚……这些举动一旦开始，就会泛滥，最终导致严重后果。因此，家长在发现苗头时就要尽力劝解，让孩子遵守公平竞争原则。

第三，引导孩子正确对待得失。志在必得的人，难以接受失败。因此，教孩子坦然面对得失，是防止过强好胜心控制孩子的重要手段。首先不要对孩子要求太多，也不要拿他跟别的孩子比较，要多和孩子一起玩游戏，在游戏中帮助孩子平衡心态。如，跟孩子一起打牌或下棋，不要总让着孩子，用轻松的谈话教导孩子输赢不重要，过程才重要；还可以在孩子输后给他一些奖励，告诉他“你进步了”，让他意识到进步是最可贵的，而不是结果。当孩子在游戏中经历多次输赢后，便会更好地认识自己，并总结经验教训，获得真正的成长。

第四，帮孩子处理好人际关系。孩子好胜心太强，往往无法与别人和谐相处。这时，家长要充当协调者，帮孩子处理好人际关系。可以带孩子多参加集体活动，让孩子体会团体合作的乐趣；还可以跟孩子探讨其他孩子身上的优点，教导孩子向别人学习。

孩子年龄小，认知、阅历都有限，很多时候无法判断一种想法或习惯到底是好是坏，这就需要父母主动告诉孩子什么才是正确的，及时引导孩子改掉坏习惯、保持好习惯。

孩子篇：“好胜”是一种很好的精神

（常文浩，某高中学生）

从小，父母给我灌输的就是“人要有好胜心”，长大明白一些事情之后，我觉得“好胜”的确是一种很好的精神。

举个例子。

小时候下象棋，水平低，思维不完善，往往走完一步后，自己才突然意识到刚才那一步有破绽，这时就生怕被对方看出来。因为怕，心里就特别紧张。一旦对方没发现，就松口气，喜形于色。假如赢了，会特别开心，说一些鄙视对方的话以扰乱对方。为了能赢，我私下里经常琢磨象棋，也包括其他一些事情，几乎每件事都想争第一。

上小学后，我爱上了打乒乓球，打得还不错。学校组织了一次乒乓球比赛，我花了很多时间去练习，志在夺冠。不料，比赛时我被一个平时打不过我的同学打败了，他拿了冠军。据说，比赛前他读高中的哥哥回来教了他很多招数。那次比赛让我气急败坏、元气大伤，很久都不再打乒乓球了。

当时我特别在意、特别计较，尽管现在想起这些事，又觉得特别亲切。

后来，我慢慢明白了许多道理。许多时候赢了并没有什么特别，但是拼尽全力去赢的过程很享受，特别是有队友和你一起的时候。赢了，一定要开心庆祝，为的是告诉对手，你是经过不懈努力才胜利的，同时也是为了肯定队友的配合；输了，一定要沮丧难过，但也一定不要放弃，大不了从头再来。

不论输赢，都能与人分享，我覺得这个人好胜心再强也不会有问题。

再举个例子。

上高中后，朋友聚会会玩一些游戏，比如三国杀或谁是卧底之类的。有人会很用心地去玩，在玩的过程中制造很多欢乐；也有人会因为牌不好或角色不好，就说这个游戏弱爆了、没意思。事实上，这些游戏的确很弱，经他这么一说，大家也就兴趣索然，最后悻悻散场。

所以，我感觉好胜心强没什么不好，人的好胜心强才会更加认真地做事情，才会有生活的激情和乐趣。只要不是一赢就觉得自己特牛逼到处装，一输就撒手放弃或嘲笑别人是傻帽，就行。

老师篇：要看见学习本身的美好

（章素英，某中学老师）

有位家长在微信上和我谈及孩子的情况：“章老师，我的孩子好胜且虚荣，一点批评、挫折都受不了。请问，该怎么办？”

我请家长详细说说。

原来，孩子从小练钢琴，一路过关斩将，小小年纪已参加不少比赛，并获得了不错的成绩。一直以来，她都是同学的榜样、老师的骄傲。但是妈妈现在发现，孩子的好胜心越来越强，每次参加比赛都很紧张，而且非常在乎结果，一旦失利，情绪就一落千丈。平时孩子也很好胜，听不得一句批评的话。

妈妈说，平时看到孩子这么努力，不断赢得荣誉，自己非常骄傲，所以也没感觉“想赢”“争第一”有什么不好。但是孩子内心脆弱，尤其“爱听表扬话”，也确实让人担忧。妈妈还说，自己对孩子说尽了“胜不骄、败不馁”之类的大道理，但是毫无作用。

我忍不住问家长：“你为什么让孩子学钢琴？”

妈妈说：“我没指望孩子做钢琴家，就是希望她能有个爱好，将来能像电影里的外国人那样弹弹琴，抒发一下感情，享受享受音乐。”

这位妈妈的愿望，或许是所有学琴家庭最初的愿望。毕竟成为艺术家的比例太小，对大多数人而言，享受音乐、提高修养就是目的。但如此美好的心愿，孩子真的收到了吗？换句话说，我们让孩子学琴的目的是希望孩子享受音乐，那为什么在实操过程中，孩子最大的成就感、最深刻的体验，还是来自于比赛中“成功的喜悦”呢？

造成这种现象的原因，在我看来，罪魁祸首是家庭单一的价值取向。

我不反对孩子参加才艺比赛，但是在比赛中父母要禁得住考验，不让家庭教育走偏。倘若没有足够的信念和定力，父母往往特别容易进入“比赛”之中，比孩子还在乎输赢。孩子赢了，家长松口气，鼓励孩子再接再厉；孩子输了，家长劝慰孩子别气馁，因为“失败乃成功之母”，说到底，还是得成功才行。

虽然比赛输了，但孩子跟自己比，有了进步，有了感悟，算不算好呢？虽然比赛赢了，但孩子只是在吃老本，那又算不算浪费时间呢？

得失应该怎么算？还有很多收获，根本无法比，也不需要比，那又怎么算？

如果父母的价值取向只围绕“参评结果”展开，那么教育的维度瞬间变小，孩子会认为只有一种二元对立的评价标准：不是胜利，就是失败。其实，生活和学习本身是有很多维度的，我们何苦画地为牢，非要让孩子分个输赢呢？

因此，孩子一旦参赛，父母要万分留心，不要被比赛结果捆绑，不要认为成绩好、获了奖，就“胜利”了，反之就“失败”了，不要忘记你让孩子学习的初衷，只是为了享受音乐。

纵观人的一生，孩提时代的荣誉、成绩仅仅是生命长河中不经意溅起的水花。如果孩子为此花费了大量的时间和精力，却没有真正享受音乐，没有爱上艺术本身，无论他多么风光，就教育而言，我认为都是失败的。

大多数人终其一生也无法达到莫扎特、齐白石或王羲之的艺术成就，但是我们每个人都有机会去感受艺术、感受美，都有能力去获得艺术的滋养，我们可以去听、去看、去评论、去赏析。这些真实的体悟，是教育的第一位，也是对孩子最有价值的东西。

当家长不被输赢所左右，才有能力帮助孩子汲取比赛带来的正能量。孩子才有可能真正做到“胜不骄、败不馁”，才有可能明白打动自己的是探索的满足感、努力的成就感和学习本身的美好。

【编辑：杨子】