中职药剂专业《药用有机化学》教学感悟

【摘要】结合在《药用有机化学》教学中获得的感悟，本文从教学内容把握、学生兴趣培养、知识网络建构等方面对中职药剂专业《药用有机化学》教学问题展开了分析。

【关键词】中职药剂专业 《药用有机化学》 教学感悟

【中图分类号】O62-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0287-01

引言

对于中职药剂专业来讲，《药用有机化学》为基础课程之一，内容贯穿各个专业必修课程。能否较好的完成《药用有机化学》的学习，关系到学生能否打好药物化学的理论功底。但是从《药用有机化学》教学情况来看，涉及知识内容较多，给教学的开展带来了较大困难。针对这一情况，还应加强对中职药剂专业《药用有机化学》教学问题的分析，以便寻求合理的方法更好的开展教学。

一、加强教学内容重点把握

在中职药剂专业教学中，《藥用有机化学》为主讲课程，涉及内容较多，想要在规定学时内完成教学任务，还要加强教学内容重点的把握，在课堂教学中实现内容精选，增强学生学习的针对性。伴随着药用高分子化学、化学生物学等学科的发展，《药用有机化学》的内容也在逐渐扩充。为克服课程与专业结合不紧密、学时与教学任务冲突等困难，还要以药品实例为主线完成教学内容设计，以学生今后的实际岗位需要进行重点教学内容的选择，更好的完成药剂专业学生职业素养的培养。对于中职药剂专业来讲，还要加强对官能团性质、消去反应、取代反应、化学方程式总结等知识点的把握。例如，在学习药物官能团识别的内容时，需要重点加强14类有机物官能团的识别，掌握官能团的结构、名称、物质类别、同分异构等概念，能够结合官能团完成药物类别的推测。而在实践教学方面，还要掌握有机实验基本操作技能，能够完成有机制备和有机推断，比如掌握天然药物消解方法、药物水解变性等内容，学会完成常见药物官能团化学鉴定。

二、注重学生学习兴趣培养

想要真正促使学生参与《药用有机化学》教学，实现知识的活学活用，还要加强学生学习兴趣培养，认识到《药用有机化学》学习的重要性。为达成这一目标，教师首先需要实现课程与中职药剂专业课程的衔接，使学生认识到《药物化学》、《药物分析》、《药物分离与提纯技术》等课程的学习都要以《药用有机化学》为基础。在此基础上，学生才能正视《药用有机化学》学习问题，从专业角度加强理论与实践的联系，更好的进行知识运用。在教学中，教师也要加强教学内容与实际的联系。例如，进行卤代烃SN1型反应讲解时，教师可以结合芳香氮芥一类的抗肿瘤生物烷化剂进行举例，在药学应用中进行有机化学知识的讲解，引导学生掌握课程的“药用”内涵。此外，教师还应采用多媒体进行有机分子化学反应过程和立体形象的直观展示，以便激发学生的学习兴趣，更好的投入到课程教学中。

三、重视学生知识网络建构

《药用有机化学》教学中涉及的知识点较多，对于学生来讲学习的目的并不是掌握单个知识点，而是需要完成知识网络的建构。为此，教师还要一改过去灌输式的教学方式，在课程教学中实现各种知识点的整合，在引进新知识的同时，加强与就只是的联系，促使学生更好的完成知识的衔接。在教学中，教师可以将有机化学知识划分为四部分，即有机化合物的基本结构、有机化合物的反应与合成、药用高分子划分和实践教学。而在实际教学中，针对知识连接紧密和实践操作性较强的内容，可以采用案例教学模式，以加强新旧知识的连接。具体来讲，就是教师需要在课堂上完成教学任务的布置，安排学生独立进行有关内容的学习。按照教师布置的任务，学生需要完成问题的分析和解决，并通过实践操作进行知识的验证，因此可以通过加强思考完成知识网络的建构，更好的完成《药用有机化学》知识的学习。

四、强化课堂归纳比较分析

中职药剂专业《药用有机化学》教学的信息量较大，囤于教材进行课程内容讲解，将给学生理解和掌握重难点知识带来困难。因此在实际教学中，还要引导学生学会加强知识的整合，通过归纳、比较和分析更好的理解知识。为此，教师可以适当引入一些拓展性的内容，促使学生的视野得到拓宽。例如，在讲解烯烃化学性质的内容时，教师可以对伊夫·肖万等人因研究烯烃复分解反应而荣获2005诺贝尔化学奖的故事进行讲解，帮助学生掌握络合物催化剂的相关知识。以诺贝尔奖为切入点，可以完成良好课堂氛围的营造。在此基础上，教师要求学生以小组的形式进行讨论，通过生生互动、师生互动完成有关内容的讨论，则能引导学生加强前后知识的联系和比较。采取该种教学模式，也更更好的体现学生在教学中的主体地位，促使学生得到思维的锻炼，更好的完成化学知识的归纳总结。在教学中，教师需要不断引导学生进行知识的归纳和比较，比如学习吡啶化学性质时，可以进行硝基苯知识的讲解。采取立体交叉的教学模式，可以帮助学生进一步认识化学的学科特性，得到归纳知识和比较分析能力的培养。

五、结论

在《药用有机化学》教学中，还应认识到中职药剂专业的特点，结合实际专业需求完成教学重点内容的合理把握，从而利用有限课时有效实现教学目标。在教学中，教师还应注重学生学习兴趣的培养，引导学生完成知识网络的建构，促使学生通过归纳、比较和分析更好的理解和运用知识，才能获得理想的教学效果，帮助学生更好的学习《药用有机化学》。

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作者简介：

周丽婷（1988年12月），女，籍贯：浙江湖州，汉族，现职称：助讲，学历：本科，研究方向：从事中职药剂化学教育工作。